tag:blogger.com,1999:blog-32284667010428445402024-03-05T16:05:12.296-08:00Humanizando la cienciaBlog para intercambiar ideas sobre ciencia desde la perspectiva humana de quienes la hacen y de quienes se interesan en ella.Unknownnoreply@blogger.comBlogger29125tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-58528783520133543442013-04-11T01:36:00.001-07:002013-11-01T09:26:53.200-07:00'Cuando Einstein se volvió un científico marginal' en el Boletin de la Asociación Física Argentina<a href="http://www.fisica.org.ar/boletin/?p=865">http://www.fisica.org.ar/boletin/?p=865</a><br /><br /><div style="text-align: center;">
Ariel Dobry</div>
<div class="entry_header" style="margin: 0px; padding: 0px; position: relative;">
<h2 style="margin: 0px; padding: 0px;">
<span style="font-size: small;"><div style="text-align: center;">
Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura</div>
<div style="text-align: center;">
(Universidad Nacional de Rosario) e Instituto de Física Rosario.</div>
<div style="text-align: center;">
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<br />Albert Einstein es reconocido mundialmente como el arquetipo de la inteligencia y la genialidad humana. Su figura se ha convertido en un mito que trascendió ampliamente el ámbito específico de sus contribuciones a la física.<br /><a name='more'></a><br />Como otras figuras erigidas en íconos, quizás por ejemplo como el Che Guevara, muchos de los que lo citan, lo idealizan y lo entronan, desconocen el origen de su fama. Quizás aún menos conocido es el hecho de que Einstein trabajó una parte importante de su vida sobre ideas y teorías que fueron consideradas marginales por la mayoría de los científicos de su época. Einstein no estuvo de acuerdo con la base filosófica sobre la que se construyó la física del Siglo XX. En consecuencia, intentó hasta su muerte, formular una teoría que llamó del campo unificado, sin tomar en cuenta a la mecánica cuántica, la teoría del mundo a escala atómica que ha dado lugar a los descubrimientos más impactantes de la física desde 1930.<br /><br /><br /><a href="http://www.fisica.org.ar/boletin/wp-content/uploads/2013/04/einstein_marginal.jpg"><img src="http://www.fisica.org.ar/boletin/wp-content/uploads/2013/04/einstein_marginal.jpg" /></a><br /><br />En 1916 con 37 años Einstein publicó su trabajo liminar titulado: ‘El fundamento de la Teoría General de la Relatividad’, poniendo el broche de oro a más de una década de espectaculares contribuciones científicas. En este trabajo, Einstein reformuló la teoría de la gravitación de Newton desde una perspectiva completamente inesperada de acuerdo a la evolución de la física hasta ese momento. A diferencia de su teoría de la relatividad especial de 1905, donde amalgamó, dio forma y exploró consecuencias a ideas que venían siendo expresadas por otros físicos, el trabajo del 16 es una fabulosa construcción teórica surgida de una necesidad ‘estética’, la de hacer coherente el andamiaje en que se basa la física. Einstein llevó hasta límites insospechados esta búsqueda estética. Cambió el concepto de acción a distancia de Newton por el de curvatura del espacio-tiempo y edificó una de las teorías más bellas de la ciencia contemporánea. Estas contribuciones pusieron las bases a la cosmología moderna (el estudio del universo como un todo) y le valieron buena parte de la fama a la que se hizo acreedor. De allí en adelante Einstein abocó gran parte de sus esfuerzos a extender la relatividad general, construyendo una teoría que unifique todas las interacciones que se conocían en la naturaleza, la gravitación y el electromagnetismo. Esta teoría debería expresar en forma sucinta, quizás en una ecuación única, todo nuestro conocimiento fundamental del mundo. Sin embargo las dificultades con que se encontró fueron mayúsculas y esa teoría jamás vio la luz. Por otro lado, Einstein intentó esta construcción sin tomar en cuenta los desarrollos teóricos que fueron surgiendo a la par que él hacia estos intentos. Debido a esta actitud, y al hecho de que los físicos se fueron convenciendo cada vez más que cualquier teoría fundamental debía basarse en la mecánica cuántica, sus trabajos en este área fueron virtualmente desconocidos por la gran mayoría de la comunidad científica y Einstein trabajó prácticamente sólo hasta su muerte en 1955 en esta línea de pensamiento. ¿Por qué un científico de su talla que marcó el rumbo y se animó a pensar los conceptos más osados y disparatados habría de terminar sus días aislado y considerado un viejo apegado a concepciones anticuadas y perimidas? Veamos como se pudo llegar a este estado de cosas.<br /><br /><br />En los albores del siglo XX, Max Planck mostró que para comprender el color característico que adquieren los cuerpos cuando son calentados, era necesario suponer que la luz se absorbía y emitía en paquetes de energía y no en cantidades que pueden ser arbitrariamente chicas. Este resultado era sorprendente ya que era conocido que la luz (en realidad toda la radiación) está constituida por ondas que se propagan en el espacio y cuya energía puede variar en forma continua. Para reconciliar sus resultados con lo que los físicos conocían desde un siglo atrás, Planck pensó que sus paquetes se absorbían y emitían en las paredes del material pero que luego se propagaban como ondas. Fue el propio Einstein quien cinco años después, en 1905, mostraría que los paquetes de Planck forman parte constitutiva de la luz. Estudiando el efecto fotoeléctrico, la extracción de electrones de un metal debido a la incidencia de luz, Einstein se dio cuenta que la luz se comportaba como si estuviera constituida de partículas, los fotones, y no de ondas como había sido mostrado por los científicos del siglo XIX. A veces como partícula y a veces como onda la luz mostraba un comportamiento enigmático que, como en siglos anteriores, volvía a ponía en jaque a los físicos.<br /><br /><br />Haciendo el panorama aún más enigmático, unos años después, el conde y físico francés Louis De Broglie, mostró que la materia a veces se comporta como una onda. Los electrones que solemos pensar como partículas que orbitan en los átomos alrededor del núcleo, parecían comportarse como una onda al atravesar un material. Dualidad onda partícula, y dificultad para dar coherencia lógica a la interpretación de la realidad era el rompecabezas con que se enfrentaban los físicos hacia los años 30. La solución fue una revolución conceptual de tal envergadura que aún hoy se discuten las bases de la nueva teoría que surgió, la Mecánica Cuántica. Contribuciones de muchos científicos como Schoedinger, Heisenberg , Bohr y Dirac fueron dando un cuerpo conceptual a la nueva teoría. Hacia 1930 en el instituto danés que dirigía Niels Bohr se logró formular una concepción unificada de las ideas que venían surgiendo, esta se llamó la ‘Interpretación de Copenhague’ de la Mecánica Cuántica. Los físicos de Copenhague estipularon: no tiene sentido hablar de un mundo independiente de la observación, el único fin de la ciencia es predecir el resultado de los experimentos. La pregunta sobre si un electrón es en realidad una partícula o una onda pierde sentido, o mejor, no está permitida en la nueva interpretación. No le preguntes a un electrón que hace o que es cuando no lo estoy mirando aseveraron los adherentes a Copenhague. Dando un vuelco a más de tres siglos de física realista, con la nueva interpretación se cambió el sentido de la experimentación o de la observación cuando de entes microscópicos se trataba. No es posible saber donde está un electrón sin observarlo, sin embargo, observarlo quiere decir hacerlo interactuar con luz, o en la concepción corpuscular de la luz, hacer chocar al electrón con un fotón. No existe un ente más pequeño que perturbe menos al electrón. El proceso de observación es necesariamente una perturbación del objeto observado y en consecuencia no es posible definir la trayectoria de un electrón en si o como algo preexistente a nuestra observación. Sólo podemos tomar en cuenta el efecto de la interacción entre el instrumento de experimentación y el ente observado. Esto es completamente diferente a lo que ocurre en la física clásica o macroscópica. Si tiramos una piedra al aire la teoría nos permite predecir donde estará en cualquier instante posterior. Nuestra observación de la piedra constata el resultado de la predicción no obstante, ésta no perturba su trayectoria. Existe el concepto de realidad independiente de la observación. Además nuestra predicción de la posición de la piedra en cualquier instante posterior a su lanzamiento puede comprobarse con toda la precisión que nuestros instrumentos de medición tengan. Podemos por ejemplo tomar fotografías que nos vayan dando la posición de la piedra y nos digan el momento en que la foto fue tomada. La predicción de la teoría será constatada con mayor precisión cuanto más precisa sea la medición del tiempo y de la posición que podamos hacer con nuestros instrumentos de medición. En nuestro ejemplo, la definición de la imagen de la cámara y la precisión del reloj interno de la misma, que nos marcará el momento en que se hizo el disparo.<br /><br /><br />En mecánica cuántica desaparece este concepto determinista de trayectoria, sólo podemos predecir con cierta probabilidad donde estará el electrón cuando lo observemos. Esto introduce el concepto de probabilidad en física fundamental. No podemos predecir con precisión infinita la posición del electrón en cada instante de tiempo, esto es una cuestión fundamental que la interpretación de Copenhague introduce y que fue formulada por Heisenberg en su famoso principio de incertidumbre. No es cuestión de mejorar los instrumentos de medición como en el ejemplo de la piedra y la cámara de fotos. Hay una limitación que no es técnica, es fundamental, está conectada con el concepto de observación en física microscópica. Si quisiera ‘fotografiar’ el electrón tendría que enviar luz, digamos un fotón que interactué con el electrón en un cierto punto de la trayectoria. De allí en adelante la trayectoria no será la misma que si no lo hubiera fotografiado. En esencia la interpretación de Copenhague lo que dice entonces es que sólo podemos saber la probabilidad de encontrar al electrón en un cierto punto cuando vamos a observarlo. Esta imposibilidad de definir a priori el estado de un sistema físico, es uno de los puntos centrales del conflicto entre nuestra intuición ‘clásica’ formada por nuestra interacción con el mundo macroscópico que nos rodea y el comportamiento de los objetos dentro de un átomo.<br /><br /><br />Einstein se negó desde un principio a adherir a esta concepción no determinista de la construcción teórica en física. Sus frases como: ‘dios no juega a los dados’ o ‘yo prefiero pensar que la luna sigue estando en el cielo cuando no la miro’, expresan su concepción del mundo. Einstein se dio cuenta de los éxitos que iba teniendo la nueva teoría en cuanto a la explicación y predicción de nuevos fenómenos, sin embrago pensó que sería una teoría provisoria y que iba a ser reemplazada por otra más fundamental, que restaurara el determinismo y la concepción de realidad conocida en la física clásica. Bombardeó a la mecánica cuántica en todos los frentes que le fueron posibles. Diseñó experimentos mentales que buscaban mostrar su inconsistencia interna. Desafío a su amigo Niels Bohr con estos experimentos en cuantas ocasiones se encontraron. Bohr logró responder a las objeciones de Einstein, mostrando que una vez aceptada la nueva interpretación, la teoría no tenía inconsistencias lógicas.<br /><br /><br />La mecánica cuántica se fue consolidando en la comunidad científica y pasó a formar parte del bagaje esencial de conocimientos con que se formaron las nuevas generaciones de físicos que nacieron después de Einstein. Estuvo en la base de desarrollos tecnológicos como el del transistor y el rayo laser. Permitió por otro lado comprender fenómenos fundamentales como el origen de los enlaces químicos que unen a los átomos en las moléculas y en los materiales que observamos diariamente.<br /><br />Por otro lado los físicos encontraron que además de la gravitación y el electromagnetismo, existían otras interacciones fundamentales en la naturaleza, como la nuclear débil, responsable de las desintegraciones radiactivas, y la fuerte, responsable de la estabilidad de los núcleos atómicos. Una parte del sueño unificador de Einstein comenzó a ver la luz aunque por un camino bien diferente del que él avizoró. Los físicos de partículas utilizando la mecánica cuántica pudieron incorporar en una teoría única todas las interacciones a menos de la gravitatoria. La teoría de la gravedad quedó en el estado que la formuló Einstein en el 16. Los intentos de hacerla coherente con la mecánica cuántica y de unificarla con las otras interacciones fallaron sucesivamente. La Gran Unificación buscada por Einstein sigue estando en los sueños de muchos físicos.<br /><br />Volviendo ahora a nuestra pregunta inicial: ¿Por qué un genio como Einstein no se adhirió a la concepción dominante en física y decidió seguir su búsqueda en solitario? ¿Por qué ante los éxitos evidentes que iba teniendo la nueva teoría no adoptó una posición más pragmática como el resto de los físicos? Mi respuesta tentativa es que la misma originalidad de pensamiento que lo acompañó toda su vida es la que le permitió confiar en sus concepciones aún a sabiendas de su aislamiento. La misma desfachatez que en 1905 le permitió escribir cinco trabajos que se volvieron fundamentales, cuando era apenas un empleado casi desconocido de la oficina de patentes de Berna y no un académico reconocido. Quizás también la misma obstinación con que trabajó los 10 años posteriores en su teoría de la relatividad general sobreponiéndose a los fracasos parciales hasta encontrar una concepción coherente del espacio-tiempo que no privilegie ningún sistema de referencia. En síntesis, Einstein confió siempre en sus propias intuiciones, su búsqueda estuvo orientada por una idea propia de la elegancia y la belleza que debían contener las teorías en física. Consideró que la Mecánica Cuántica no cumplía con estos requisitos y que una teoría sin probabilidades debía subyacer a la Mecánica Cuántica.<br /><br /><br />This entry was posted on April 6, 2013 at 5:31 pm. You can follow any responses to this entry through the <a href="http://www.fisica.org.ar/boletin/?feed=rss2&p=865">RSS 2.0</a> feed. Both comments and pings are currently closed.<br /><br /><br />Posted in <a href="http://www.fisica.org.ar/boletin/?cat=26">Boletín Nro. 89</a> by admin Comments Off</span></h2>
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Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-12538745334385457542013-04-01T12:31:00.000-07:002013-04-11T01:37:56.184-07:00“En la ciencia, las preguntas son tan importantes como las respuestas”<a href="http://www.rosario3.com/noticias/noticias.aspx?idNot=127745">http://www.rosario3.com/noticias/noticias.aspx?idNot=127745</a><br />
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<table border="0" style="background-color: white; width: 650px;"><tbody>
<tr><td class="txt_n_26" style="color: #f15f23; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 26px; padding-left: 20px; padding-right: 20px;"><span id="cuerponoticia_lbltitulo">“En la ciencia, las preguntas son tan importantes como las respuestas”</span></td></tr>
<tr><td class="txt_arial_g_14" style="color: #707171; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; padding-left: 20px; padding-right: 20px;"><b>El director científico del Complejo Astronómico Municipal, Ariel Dobry, brinda detalles de los talleres gratuitos que la institución desarrolla a partir de abril en los CMD. Los mismos están abiertos a niños y adolescentes</b></td></tr>
<tr><td align="center" style="padding-left: 18px;"><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" id="cuerponoticia_pnl_imagen" style="width: 100%px;"><tbody>
<tr><td><table border="0" style="background-color: #f3f3f3; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"><tbody>
<tr><td><img alt="El Planetario propone conocer "Hasta el infinito y más acá"." border="0" class="img2" height="240" id="cuerponoticia_Image1" src="http://www.rosario3.com/archivos_rosario3/jpg/23201303128.jpg" style="border: none; cursor: pointer;" width="620" /></td></tr>
<tr><td><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" id="cuerponoticia_PanelPie" style="width: 100%px;"><tbody>
<tr><td><div align="left">
<table border="0" id="Table1" style="width: 100%px;"><tbody>
<tr><td class="txt_arial_g_12" style="color: #707171; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;" valign="middle"><span id="cuerponoticia_lblpieNoticia">El Planetario propone conocer "Hasta el infinito y más acá". (Prensa/Guillermo Turín)</span></td><td align="right" valign="middle" width="360"><span id="cuerponoticia_lbl_slide"><a class="txt_arial_n_11" href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3228466701042844540" style="color: #f15f23; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; text-decoration: none;">Ampliar Imágenes</a></span></td></tr>
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</div>
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<tr><td style="padding-left: 18px; padding-top: 10px; text-align: center;"></td></tr>
<tr><td class="txt_arial_g_14" style="color: #707171; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; padding-left: 20px; padding-right: 20px; padding-top: 5px;"><div style="float: right; padding: 10px;">
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<span id="cuerponoticia_lbldescripcion"></span><br />
<a name='more'></a><span id="cuerponoticia_lbldescripcion">Se encuentra abierta la inscripción a los tallereres gratuitos de ciencia y astronomía para niños y adolescentes "Al infinito y más acá" que se desarrollan en los Centros de Distrito Municipales (CMD).<br />
Se trata de una propuesta del Complejo Astronómico Municipal contemplada en el marco del Presupuesto Participativo 2013. La iniciativa. que promueve la experimentación y el descubrimiento, plantea la comprensión de la ciencia como un hecho cotidiano.<br />
“El punto de partida es que todos tenemos alguna apreciación científica general. Por ejemplo, sabemos cómo sale el sol, o distinguimos su posición en verano y en invierno”, apunta Ariel Dobry, director científico del Complejo Astronómico Municipal a <em><strong>Rosario3.com</strong></em>.<br />
“La idea sacar todo el conocimiento que tiene el Planetario y llevarlo a los talleres. Con esto, se busca tratar de preguntar y escuchar, y también de construir elementos que nos permitan indagar sobre el cielo, el sol, o nuestra posición en la Tierra. Asimismo, proponemos realizar algunas observaciones nocturnas, en la medida de lo posible, en los espacios donde se desarrollan los cursos”, explica el en doctor en física.<br />
Entre los objetos que se trabajan en el taller se cuentan, por ejemplo, un reloj de sol y “un aparato que permite conocer qué hora es a través de la observación de la posición de la Cruz del Sur”. El dato es que estas “herramientas” se realizan a partir de “objetos domésticos”.<br />
Los talleres se extienden desde abril hasta noviembre, con un encuentro semanal de una hora y media, y los interesados pueden inscribirse en los distintos CMD . Los asistentes se reparten en dos cursos: el primero de 8 a 12 años, y el segundo a partir de los 13.<br />
El dictado está organizado en tres módulos: Espacio Exterior. Fenómenos Astronómicos, Espacio Terrestre. Fenómenos atmosféricos y La Luz. Fenómenos Lumínicos.<br />
“La primera parte de los contenidos remite a la astronomía, es decir, a entender dónde estamos, qué es el horizonte, y a abordar los cuerpos que vemos, como los planetas y el sol. Y en la segunda parte, se trabajan aspectos científicos como fenómenos lumínicos y meteorológicos”, reseña Dobry.<br />
El equipo de talleristas está compuesto por jóvenes formados en disciplinas afines a los objetivos del proyecto y son María Luz Santiago, María Laura de Sanctis, Lisandro Martínez y Mara Dobry.<br />
“La responsabilidad recae en ellos, que ya cuentan con experiencia previa en el trabajo con grupos en diferentes instituciones”, completa el científico.<br />
Al ser consultado sobre qué es la ciencia, Dobry lanza una carcajada primero, y responde después: “Es una pregunta sin respuesta acabada. La respuesta institucional es que la ciencia es lo que hacen los científicos. Pero hay otra, que está relaciona con el interés humano por entender lo que pasa alrededor y con sí mismo. Es tanto una búsqueda por generar inquietudes como por responderlas. Porque, en la ciencia, las preguntas son tan importantes como las respuestas”.<br />
El director científico del Complejo Astronómico Municipal explica que, en realidad, estamos rodeados de ciencia. “Cuando cocinamos o arreglamos la computadora estamos aplicando el método experimental. Y eso también es ciencia, eso fue lo que hizo Galileo al subirse a la Torre de Pisa para ver cuánto demoraba un objeto en caer”.</span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-73407623959070552592013-04-01T07:45:00.000-07:002013-04-11T01:38:39.121-07:00La ciencia se hace en los barrios.<a href="http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289">http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289</a><br />
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<div id="entryMeta" style="border-bottom-color: rgb(238, 238, 238); border-bottom-style: solid; border-left-color: rgb(40, 106, 180); border-left-style: solid; border-top-color: rgb(238, 238, 238); border-top-style: solid; border-width: 1px 0px 1px 16px; color: #8f8f8f; font-family: 'Microsoft Sans Serif', Helvetica, Arial, Tahoma, Garuda, Sans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21.40625px; margin: 0px 0px 10px; outline: 0px; padding: 2px 0px 4px 6px; vertical-align: top;">
<h2 class="singlePageTitle" style="border: 0px; color: #123a5b; font-family: 'Trebuchet MS', Helvetica, Jamrul, sans-serif; font-size: 35px; font-weight: normal; letter-spacing: -1px; line-height: 1.2em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">
La ciencia se hace en los barrios</h2>
<div class="singlePostMeta" style="border: 0px; font-size: 1em; line-height: 1.3em; margin-top: 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">
</div>
<div style="border: 0px; font-size: 1em; line-height: 1.3em; margin-top: 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">
<strong style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">Por Claudio de Moya.-</strong> Desde esta semana y hasta el mes de noviembre próximo se desarrollarán talleres para niños y adolescentes bajo la premisa de “Al infinito y más acá”. Los lugares elegidos corresponden a todos los centros municipales de distrito.</div>
<div style="border: 0px; font-size: 1em; line-height: 1.3em; margin-top: 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">
</div>
<div class="clear" style="border: 0px; clear: both; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">
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<div id="innerLeft" style="border: 0px; color: #494949; float: left; font-family: 'Microsoft Sans Serif', Helvetica, Arial, Tahoma, Garuda, Sans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21.40625px; margin: 0px 10px 0px 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top; width: 510px;">
<div class="post" style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">
<span class="azul" style="border: 0px; color: #235d9e; font-size: 10px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">1 abr, 2013</span><br />
<div style="border: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: top;">
<img alt="" class="aligncenter size-full wp-image-366292" height="300" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/uploads/2013/03/ciencia-dentro.jpg" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(170, 170, 170); display: block; margin: 0px auto; max-width: 504px; outline: 0px; padding: 2px; vertical-align: top;" width="495" /></div>
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<a name='more'></a>Saber la hora con sólo mirar la posición de las estrellas en la noche o las sombras durante el día, reconstruir eso tan común y a la vez tan raro que es el horizonte, pero no cualquiera sino el propio, armar un telescopio casero o una estación meteorológica, saber “posicionarse” sin un GPS, poner “patas arriba” un globo terráqueo, con Rosario en lo más alto, y sorprenderse de cómo se ve así el mundo. Juegos, que llevan la ciencia a caballo sin necesidad de sofisticados instrumentos ni encierros en costosos laboratorios, sólo con la curiosidad y el coraje de hacerse preguntas como herramientas. Nada más, pero nada menos, que los fundamentos de la tan mentada creación científica. De eso se trata, explican sus organizadores, la serie de talleres para niños y adolescentes “Al infinito y más acá”, que desde esta semana y hasta noviembre se desplegará en todos los distritos de la ciudad. El armado y la propuesta corresponden al Complejo Astronómico Rosario, y son su respuesta a inquietudes votadas por los vecinos en el Presupuesto Participativo.</div>
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<strong style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">Experiencia inédita</strong></div>
<div style="border: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: top;">
Lo que arranca este miércoles es una experiencia inédita por su extensión en la ciudad, y singular fuera de sus fronteras. En Rosario, sin embargo, hay un par de antecedentes puntuales: los talleres de ciencia y astronomía que organizó el gremio de los docentes universitarios, Coad, y otro más cercano a la propuesta actual, desarrollado en la Casa Pocho Lepratti de barrio Ludueña. Ambos, implementados también por el Complejo del Planetario. “No es que los chicos tengan que aprender algo para después recitarlo”, pone las cosas en caja, por las dudas, el coordinador de “Al infinito y más acá”. Es Ariel Dobry, investigador independiente del Instituto de Física Rosario (Ifir) y director científico del Planetario. Forma parte del cada vez más numeroso colectivo de científicos que intentan bajar sus disciplinas del falso pedestal en las que –sin ninguna inocencia– muchos se empeñan en colocar. Demostrar que la ciencia está presente a la vuelta de la esquina, en la vida cotidiana y en intercambio con otras actividades. Y que, en este caso, puede ser recreada por cada chico o joven de cualquiera de esos barrios rosarinos generalmente nombrados en las crónicas policiales.</div>
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“La base de la creación científica tiene que ver con hacerse preguntas sobre la naturaleza, no hacen falta sofisticados aparatos ni grandes presupuestos. Si se quiere hacer más democrática a la ciencia, hay que insistir en ese aspecto, no en la explicación de cómo funcionan súper sofisticados aparatos. Porque así se pone una barrera”, se explaya Dobry. Al frente de los talleres (ver aparte) estarán cuatro jóvenes que, no casualmente, provienen de diferentes formaciones académicas y convergen en similares intereses. Lisandro Martín es antropólogo y astrónomo, y su tesis fue sobre la visión del cielo de los pueblos originarios, María Luz Santiago y María Laura de Sanctis son licenciadas en Física que hace años trabajan en los barrios, como la antropóloga Mara Dobry.</div>
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Experimentar con la luz, escudriñar el cielo, hurgar en la atmósfera y sus fenómenos es lo que pretenden los talleres, que estarán divididos según las edades, para niños de 8 a 12 años y adolescentes a partir de 13, y comprenderán tres áreas: Espacio Exterior (fenómenos astronómicos), Espacio Terrestre (fenómenos atmosféricos) y La luz.</div>
<div style="border: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: top;">
<strong style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">Mirando hacia afuera</strong></div>
<div style="border: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: top;">
“Una de las actividades propuestas a los chicos es que se pongan en ronda, mirando hacia afuera, para que cada uno dibuje lo que está viendo y después reconstruir esos papeles para armar el horizonte que se ve”, lanza el ejemplo Dobry. Claro que no será el que describen los manuales, sino el que surge de la experiencia concreta, y que en cada caso será diferente: “Y sí, en algunos lugares va a ser todo edificios, y en algunos barrios se va a ver el cielo. Será conocer cuál es el horizonte de cada uno”. Es que las actividades irán en dirección contraria a la clásica -y aburrida- asimilación y repetición de contenidos, que poco tiene que ver con la ciencia. La idea, insiste el responsable de los talleres, es estimular la curiosidad disparadora de preguntas. Y en eso se cuelan Mafalda y Arturo Jauretche: como el personaje de Quino y el irreverente pensador de Forja, se propondrá poner el mundo al revés, o quizá al derecho, y ver qué pasa. “En los globos terráqueos el norte siempre está arriba, pero en el espacio no hay arriba y abajo. Se posicionará el globo de manera que arriba quede la latitud y longitud a la que se encuentra Rosario”. Dicho de otra manera, cómo dejar de estar en el “culo” del mundo de los planisferios hechos en el “norte”. Desacralizar y acercar la ciencia es la consigna. “Uno de los objetivos es que cada uno se construya algo y se lo lleve. Demostrar que la ciencia no tiene por qué identificarse con la posesión de aparatos complejos, desandar además este camino por el cual la tecnología te lleva a tener muchas cosas que no se entienden, y pareciera que ni siquiera hace falta entender, porque los aparatos te resuelven casi todo”. La lógica es la que difunde el Complejo Astronómico: recrear las relaciones entre ciencia y arte, y entre la ciencia y la vida concreta de las personas.</div>
<h3 style="border: 0px; color: #222222; font-size: 18px; font-weight: bolder; letter-spacing: -1px; line-height: 1.3em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">
</h3>
<div class="share" style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 15px; text-align: right; vertical-align: top;">
<div style="border: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: top;">
<a href="http://digg.com/submit?phase=2&url=http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289&title=La%20ciencia%20se%20hace%20en%20los%20barrios" style="border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;"><img alt="" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/themes/WpAdvNewspaper/images/digg.png" style="background-color: white; border: none; display: block; float: right; margin: 0px 0px 0px 5px; max-width: 504px; opacity: 0.4; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;" /></a><a href="http://del.icio.us/post?url=http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289&title=La%20ciencia%20se%20hace%20en%20los%20barrios" style="border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;"><img alt="" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/themes/WpAdvNewspaper/images/delicious.png" style="background-color: white; border: none; display: block; float: right; margin: 0px 0px 0px 5px; max-width: 504px; opacity: 0.4; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;" /></a><a href="http://www.facebook.com/share.php?u=http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289&t=La%20ciencia%20se%20hace%20en%20los%20barrios" style="border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;"><img alt="" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/themes/WpAdvNewspaper/images/facebook.png" style="background-color: white; border: none; display: block; float: right; margin: 0px 0px 0px 5px; max-width: 504px; opacity: 0.4; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;" /></a><a href="http://www.google.com/bookmarks/mark?op=edit&bkmk=http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289&title=La%20ciencia%20se%20hace%20en%20los%20barrios" style="border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;"><img alt="" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/themes/WpAdvNewspaper/images/googlebookmark.png" style="background-color: white; border: none; display: block; float: right; margin: 0px 0px 0px 5px; max-width: 504px; opacity: 0.4; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;" /></a><a href="http://sphinn.com/submit.php?url=http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289&title=La%20ciencia%20se%20hace%20en%20los%20barrios" style="border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;"><img alt="" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/themes/WpAdvNewspaper/images/sphinn.gif" style="background-color: white; border: none; display: block; float: right; margin: 0px 0px 0px 5px; max-width: 504px; opacity: 0.4; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;" /></a><a href="http://www.stumbleupon.com/submit?url=http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289&title=La%20ciencia%20se%20hace%20en%20los%20barrios" style="border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;"><img alt="" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/themes/WpAdvNewspaper/images/stumbleupon.png" style="background-color: white; border: none; display: block; float: right; margin: 0px 0px 0px 5px; max-width: 504px; opacity: 0.4; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;" /></a><a href="http://technorati.com/faves?add=http://www.elciudadanoweb.com/?p=366289" style="border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;"><img alt="" src="http://www.elciudadanoweb.com/wp-content/themes/WpAdvNewspaper/images/technorati.png" style="background-color: white; border: none; display: block; float: right; margin: 0px 0px 0px 5px; max-width: 504px; opacity: 0.4; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;" /></a></div>
</div>
<div id="tagsandcats" style="background-color: #f7f7f7; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1px solid rgb(221, 221, 221); color: #444444; font-size: 0.8em; margin: 0px 0px 10px; outline: 0px; padding: 7px; vertical-align: top;">
<strong style="background-color: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">Tags:</strong> <a href="http://www.elciudadanoweb.com/?tag=al-infinito-y-mas-aca" rel="tag" style="background-color: transparent; border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;">Al infinito y más acá</a>, <a href="http://www.elciudadanoweb.com/?tag=barrios" rel="tag" style="background-color: transparent; border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;">Barrios.</a>, <a href="http://www.elciudadanoweb.com/?tag=centros-municipales-de-distrito" rel="tag" style="background-color: transparent; border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;">centros municipales de distrito</a>, <a href="http://www.elciudadanoweb.com/?tag=ciencia" rel="tag" style="background-color: transparent; border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;">Ciencia</a>, <a href="http://www.elciudadanoweb.com/?tag=rosario" rel="tag" style="background-color: transparent; border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;">Rosario</a>,<a href="http://www.elciudadanoweb.com/?tag=talleres-para-ninos" rel="tag" style="background-color: transparent; border: 0px; color: #0854c7; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: top;">talleres para niños</a></div>
</div>
</div>
<br />
<div id="footerCatBar" style="border-bottom-color: rgb(239, 239, 239); border-bottom-style: solid; border-top-color: rgb(239, 239, 239); border-top-style: solid; border-width: 2px 0px; color: #494949; font-family: 'Microsoft Sans Serif', Helvetica, Arial, Tahoma, Garuda, Sans, sans-serif; font-size: 0.9em; font-weight: bold; line-height: 1em; margin: 10px 0px 0px; outline: 0px; padding: 4px 0px; text-align: center; vertical-align: top;">
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-43198901187154375102013-04-01T06:46:00.000-07:002013-04-01T06:46:07.398-07:00El Galileo de Brecht, siempre vigente...Bertold Brecht escribió una memorable obra sobre ´La vida de Galileo´. En la última versión de la obra, escrita seguramente después de Hiroshima y Nagasaki, Bretch le hace decir a Galileo:<br /><br style="background-color: white; color: #37404e; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12.800000190734863px; line-height: 18px;" />“Si los científicos, intimidados por los poderosos egoístas, se contentan con <br />acumular Ciencia por la Ciencia misma, se la mutilará y vuestras nuevas máquinas <br />significarán sólo nuevos sufrimientos. Quizá descubráis con el tiempo todo lo que <br />haya que descubrir, pero vuestro progreso será sólo un alejamiento progresivo de <br />la Humanidad. El abismo entre vosotros y ella puede ser un día tan grande que <br />vuestros gritos de júbilo por alguna nueva conquista sean respondidos por un <br />griterío de espanto universal”.<br />
<br />
ver por ejemplo <a href="http://www.upf.edu/materials/polietica/_img/brecht.pdf">http://www.upf.edu/materials/polietica/_img/brecht.pdf</a><br />
<br />
Hay una idea bastante generalizada en algunos sectores de la comunidad científica sobre el hecho de que el investigador no es responsable de lo que se haga con la ciencia en cuanto a sus aplicaciones. Que una cosa es la producción de conocimiento puro y otra diferente el uso (en ciertos casos eticamente cuestionable) de estos conocimientos.<br />
<br />
¿Que opinan?Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-76789908217851725192013-03-30T06:26:00.001-07:002013-03-30T06:26:24.464-07:00¿Porqué podría ser relevante la ciencia?Ayer Claudia Perlo (Investigadora en Ciencias de la Educación) reflexionaba:<br /><br />Históricamente la ciencia surge como es un modo de conocer que busca<br />separase del dominio del conocimiento religioso. Se construye sobre un<br />método firme basado en la lógica, la razón, la objetividad y experiencia.<br />Al ingresar en la modernidad, (sociedad industrial- capitalista)<br />progresivamente fue perdiendo la actitud filosófica de la pregunta,<br />rindiéndose a las reglas del credo metodológico requerido para producir.<br /><br />Y preguntaba:<br /><br />¿Por qué podría ser relevante para la humanidad la existencia de un tipo<br />de conocimiento llamado ciencia? ¿Cuál es el sentido de sostener esta<br />empresa humana?<br /><br />¿Que opinan?Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-47109684844949971082013-03-28T11:45:00.000-07:002013-03-28T11:52:58.473-07:00¿Qué es la ciencia?<br /><br />Hoy me preguntó una periodista ¿qué es la ciencia? Intenté dos respuestas:<br /><br />1) Ciencia es lo que hacen los científicos. Respuesta institucional (o corporativa?) y circular.<br /><br />2) Ciencia es lo que hacemos todos cuando nos hacemos preguntas sobre lo que pasa a nuestro alrededor y con nosotros mismos. Cuando experimentamos para buscar una respuesta. Por ejemplo cuando cocinamos y probamos distintas proporciones de cada condimento.<br /><br />¿Qué opinan? ¿Qué es la ciencia ?Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-23983266587903014372013-03-27T09:56:00.000-07:002013-04-11T01:39:48.484-07:00Al infinito y más acá. Talleres de Ciencia y Astronomía en los Distritos de Rosario<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial; font-size: 12.727272033691406px;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial; font-size: 12.727272033691406px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial; font-size: 12.727272033691406px;"><b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><u></u><u></u></span></b> <img alt="Foto: Aca están los datos y horarios en los distritos de los Talleres de Ciencia y Astronomía para chico/as y adolescentes "Al infinito y más acá".
El proyecto es una propuesta del Complejo Astronómico Municipal contemplada dentro de la oferta de talleres del Presupuesto Participativo 2013, que se implementará en todos los Centros Municipales de Distrito (CMD).
Cursado desde abril hasta noviembre, con un encuentro semanal de una hora y media.
Destinatarios niños (7 a 12 años) y adolescentes (13 años en adelante).
El cursado es de carácter gratuito y los asistentes sólo tendrán que llevar algunos materiales.
CMD Oeste Felipe Moré
Cursado: Miércoles 9.30h en el CTR 28, Calle 1731 Nº 7926
Inscripciones
Personalmente los miércoles a las 9.30 en el CTR 28
Telefónicamente 4805860 int 480
Comienzo: Miércoles 3 de abril
CMD Noroeste Olga y Leticia Cossettini
Cursado: Viernes a las 15.30h (niños) y a las 17.30h (adolescentes) en el CMD Noroeste
Inscripciones
Personalmente en el CMD Noroeste, Provincias Unidas 150 bis, oficina 36 de lunes a viernes de 9 a18 h
Por mail culturanoroeste@rosario.gov.ar
Telefónicamente 4807680 Int: 480/489
Comienzo: Viernes 5 de abril
CMD Centro Antonio Berni
Cursado: Sábados a las 9.30h (niños) y a las 11h (adolescentes) en el Complejo Astronómico Municipal
Inscripciones
Personalmente en el Complejo Astronómico Municipal, Av. Diario La Capital 1602, Edificio del Observatorio, Lunes a Viernes de 9.30h a 14h
Por mail mvalci0@rosario.gov.ar
Telefónicamente 4802554/4802533
Comienzo: Sábado 6 de abril
CMD Sur Rosa Ziperovich
Cursado: Lunes a las 15h (niños) en el Centro de Salud El Mangrullo, Cortada Mangrullo S/N y a las 17h (adolescentes) en el Club El porvenir, Virasoro 248 bis, Inscripciones
Inscripciones
Personalmente en el CMD SUR Rosa Ziperovich, Av. Uriburu 637 o en las direcciones y horarios de los talleres en cada institución.
Por mail culturadelsur@hotmail.com.ar
Telefónicamente 4809890 Int. 480/481
Comienzo: Lunes 8 de abril
CMD Sudoeste Emilia Bertolé
Cursado: Martes a las 15h (niños) y a las 16:30h (adolescentes) en el CMD Sudoeste
Inscripciones
Personalmente en el CMD Sudoeste, Av. Francia 4435, Oficina de Cultura de 10 a 13h
Telefónicamente 4809090 Int: 480
Facebook: Cultura Sudoeste
Comienzo: Martes 9 de abril
CMD Norte Villa Hortensia
Cursado: Lunes de 14 a 16h (niños) en el CMD Norte
Martes de 15 a 17h (niños) en el Centro Cultural Parque Alem, Nansen al 100
Inscripciones
Personalmente en el CMD Norte, Warnes 1917, Área de Cultura de Lunes a Viernes de 9 a15h
Personalmente el día del Taller, en el lugar donde se desarrolla la actividad.
Por mail culturanorte@rosario.gov.ar
Comienzo: Lunes 8 y Martes 9 de Abril" height="404" src="https://fbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/p480x480/253729_257669501037000_1774550886_n.jpg" style="background-color: transparent; font-family: arial;" width="640" /></span></div>
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial; font-size: 12.727272033691406px;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial; font-size: 12.727272033691406px;"><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><br /></span></span></div>
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial; font-size: 12.727272033691406px;">
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">El proyecto <b><i>Al infinito y más acá</i></b> es una propuesta del Complejo Astronómico Municipal contemplada dentro de la oferta de talleres del Presupuesto Participativo 2013, que se implementará en todos los Centros Municipales de Distrito (CMD) promoviendo la experimentación, el descubrimiento y el asombro.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">La búsqueda es comprender que la ciencia está a la vuelta de la esquina. Aparece en todo lo que hacemos, y es cuestión de empezar a observar los objetos y elementos a nuestro alrededor para que surjan miles de preguntas sobre cómo funcionan.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Esta propuesta apunta a generar espacios de formación y producción colectiva abiertos a todos aquellos niños y jóvenes que se interesen por experimentar, descubrir y asombrarse con fenómenos astronómicos, atmosféricos y lumínicos. Y todo esto sucede en un taller de experimentación y observación astronómica a través de la construcción de objetos.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">El punto de partida es, como señala Leonardo Moledo*, transmitir significados y sensaciones más que información. El juego es la invitación para explorar y aprender sobre el cielo, los objetos celestes y nuestro planeta.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Los talleres se extenderán desde abril hasta noviembre, con un encuentro semanal de una hora y media. Los destinatarios son niños (<u></u>8 a<u></u> 12 años) y adolescentes (a partir de los 13 años). El cursado es de carácter gratuito y los asistentes sólo tendrán que llevar algunos materiales.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">El dictado está organizado en tres módulos:<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">-Espacio Exterior. Fenómenos Astronómicos<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">-Espacio Terrestre. Fenómenos atmosféricos<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">-<u></u>La Luz. Fenómenos<u></u> Lumínicos<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;"> <u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">El equipo de talleristas está compuesto por jóvenes formados en disciplinas afines a los objetivos del proyecto: María Luz Santiago, María Laura de Sanctis, Lisandro Martínez y Mara Dobry<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Las inscripciones pueden realizarse en los diferentes CMD.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">CMD Oeste Felipe Moré<u></u><u></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Cursado: Miércoles 9.30h en el CTR 28, Calle 1731 Nº 7926<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Inscripciones<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Personalmente los miércoles a las 9.30 en el CTR 28<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<strong><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt; font-weight: normal;">Telefónicamente <a href="tel:4805860%20int" style="color: #1155cc;" target="_blank" value="+14805860468">4805860 int</a> 480</span></strong><b><span style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><u></u><u></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Comienzo: Miércoles 3 de abril<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">CMD Noroeste Olga y Leticia Cossettini</span></b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Cursado: Viernes a las 15.30h (niños) y a las 17.30h (adolescentes) en el CMD Noroeste<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Inscripciones<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Personalmente en el CMD Noroeste, Provincias Unidas 150 bis, oficina 36 de lunes a viernes de 9 a18 h<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Por mail <a href="mailto:culturanoroeste@rosario.gov.ar" style="color: #1155cc;" target="_blank">culturanoroeste@rosario.<wbr></wbr>gov.ar</a><u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Telefónicamente <a href="tel:4807680%20Int" style="color: #1155cc;" target="_blank" value="+14807680468">4807680 Int</a>: 480/489<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Comienzo: Viernes 5 de abril<span style="background-color: yellow;"><u></u><u></u></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="background-color: yellow; font-family: arial; font-size: 11pt;"><u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">CMD Centro Antonio Berni<u></u><u></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Cursado: Sábados a las 9.30h (niños) y a las 11h (adolescentes) en el Complejo Astronómico Municipal<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Inscripciones<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Personalmente en el Complejo Astronómico Municipal, Av. Diario <u></u>La Capital<u></u> 1602, Edificio del Observatorio, Lunes a Viernes de 9.30h a 14h<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Por mail </span><span style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><a href="mailto:mvalci0@rosario.gov.ar" style="color: #1155cc;" target="_blank">mvalci0@rosario.gov.ar</a></span><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Telefónicamente 4802554/4802533<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Comienzo: Sábado 6 de abril<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">CMD Sur Rosa Ziperovich<u></u><u></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Cursado: Lunes a las 15h (niños) en el Centro de Salud El Mangrullo, Cortada Mangrullo S/N y a las 17h (adolescentes) en el Club El porvenir, Virasoro 248 bis, Inscripciones<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Inscripciones<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Personalmente en el CMD SUR Rosa Ziperovich, Av. Uriburu 637 o en las direcciones y horarios de los talleres en cada institución.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Por mail <a href="mailto:culturadelsur@hotmail.com.ar" style="color: #1155cc;" target="_blank">culturadelsur@hotmail.<wbr></wbr>com.ar</a><u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Telefónicamente <a href="tel:4809890%20Int" style="color: #1155cc;" target="_blank" value="+14809890468">4809890 Int</a>. 480/481<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Comienzo: Lunes 8 de abril</span><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">CMD Sudoeste Emilia Bertolé<u></u><u></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Cursado: Martes a las 15h (niños) y a las 16:30h (adolescentes) en el CMD Sudoeste<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Inscripciones<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Personalmente en el CMD Sudoeste, Av. Francia 4435, Oficina de Cultura de <u></u>10 a<u></u> 13h<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Telefónicamente <a href="tel:4809090%20Int" style="color: #1155cc;" target="_blank" value="+14809090468">4809090 Int</a>: 480<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Facebook: Cultura Sudoeste<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Comienzo: Martes 9 de abril<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">CMD Norte Villa Hortensia<u></u><u></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Cursado: Lunes de <u></u>14 a<u></u> 16h (niños) en el CMD Norte <u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Martes de <u></u>15 a<u></u> 17h (niños) en el Centro Cultural Parque Alem, Nansen al 100<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Inscripciones<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Personalmente en el CMD Norte, Warnes 1917, Área de Cultura de Lunes a Viernes de 9 a15h<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Personalmente el día del Taller, en el lugar donde se desarrolla la actividad.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Por mail <a href="mailto:culturanorte@rosario.gov.ar" style="color: #1155cc;" target="_blank">culturanorte@rosario.gov.<wbr></wbr>ar</a><u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-AR" style="font-family: arial; font-size: 11pt;">Comienzo: Lunes 8 y Martes 9 de Abril<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-52143869672726402222013-03-15T04:04:00.002-07:002013-03-15T04:04:56.785-07:00De como voy aprendiendoDe las ciencias duras aprendí que hay que estar siempre dispuestos a cuestionarse cuando nuestras ideas no se ajustan a la realidad. De las ciencias blandas aprendí que la realidad como algo objetivo no existe y que es una construcción humana. De la vida aprendí una actitud humilde ante el conocimiento propio, siempre podemos estar equivocados y suponer que quizás el otro tenga razones diferentes que las nuestras pero igualmente válidas.Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-76228112983340073062012-12-17T09:40:00.001-08:002013-02-04T11:38:32.716-08:00Cuando yo descubrí el Bosón de Higgs. <span style="font-size: x-small;">Una versión resumida de este articulo fue publicada en la pagina de CONICET. </span><br />
<span style="font-size: x-small;">Ver : <a href="http://www.conicet.gov.ar/cuando-yo-descubri-el-boson-de-higgs/">http://www.conicet.gov.ar/cuando-yo-descubri-el-boson-de-higgs/</a></span><br />
<br />
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 11.0pt; line-height: 200%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-font-kerning: .5pt;"> Hace unos meses se
anunció </span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 200%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-font-kerning: .5pt;">que </span><span style="line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">en el acelerador de
partículas más grande construido por el hombre, situado en la frontera entre
Francia y Suiza, se había </span><span lang="ES-TRAD">descubierto una nueva partícula conocida como el Bosón de
Higgs, Este hallazgo me trajo recuerdos de juventud.</span><br />
<a name='more'></a><span lang="ES-TRAD"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br />
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">En los años 80 comencé a dedicarme, al menos parcialmente a la
investigación científica. El ambiente de trabajo era bastante más artesanal que
el actual, porque no había demasiados
recursos; era muy difícil conseguir una beca, asistir a un congreso era un
logro monumental y el material de estudio lo conseguíamos por fotocopias de
fotocopias de fotocopias. Por otro lado, la dictadura militar había hecho
estragos en el Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Exactas e
Ingeniería de Rosario, y no había ambiente de discusión de ideas, ni muchos
docentes en condiciones de dictar cursos de física avanzada. En este contexto,
comencé a interesarme por alguna de las ideas más abstractas de la física de
ese momento. Los cursos de doctorado eran dictados en muchos casos por nosotros
mismos, los propios estudiantes que tomábamos un libro y tratábamos de
entenderlo y contárselo a los otros. Había algunos más osados que otros y de
uno de ellos aprendí los rudimentos de la teoría cuántica de campos y qué
significaba lo del Bosón de Higgs.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">En aquel momento pensaba que había entendido muy poco de aquel curso, que
era casi incapaz de reproducir alguno de los cálculos que veía en el pizarrón.
Sin embargo, el tiempo me mostró que el misterio que me generaron aquellas
ideas fue la semilla que me permitió avanzar en mi trabajo de investigación
posterior. Me enamoré de la física teórica, de sus argumentos de simetría, de
la búsqueda de simplicidades. Volví sobre estas ideas y sigo volviendo en una
búsqueda estética que guía una parte de mis inquietudes científicas, de mis
fantasías cuando emprendo una investigación, de las ilusiones que me acompañan
cuando paso mucho tiempo estudiando trabajos o tratando de entender un
problema. Pero ¿qué es eso de las simetrías que tanto me impresionó en aquellos
tiempos y que subyace a la invención del Higgs que hoy ha adquirido tanta fama?<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">Los argumentos de simetría son a la física de partículas lo que la
lucha de clases a la teoría marxista de la historia social, o la idea del inconsciente
a la teoría freudiana del psicoanálisis. Es una idea base que guía la
construcción de teorías y ha permitido avanzar desde las más simples a las más
complejas, haciendo entender qué partículas elementales esperamos encontrar y
qué características deben tener las partículas que se intercambian entre ellas
para que se atraigan o se rechacen.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">Por ejemplo, la simetría que tiene un cuadrado corresponde a una
rotación de noventa grados porque una vez que lo giramos en ese ángulo no
podemos distinguirlo del mismo antes de girarlo. La simetría que jugó un rol
fundamental en la historia reciente de la física de partículas es la conocida
como de ‘gauge’ o de medida. En la teoría más simple, significa que podemos
girar en cada punto del espacio un ángulo arbitrario y diferente en un punto de
otro. Luego de esta operación no hay forma de darse cuenta si hicimos o no esa
rotación. Es como si tuviéramos un piso lleno de baldosas circulares (que por
supuesto dejaría muchos lugares intermedios vacíos); cada baldosa podría
girarse un ángulo arbitrario, lo que no podría notarse. En física de partícula
esta simetría define completamente de qué teoría estamos hablando. Por ejemplo,
si en vez de rotaciones en el plano, consideramos rotaciones en el espacio,
como si hubiera una esfera en cada punto del espacio, damos lugar a otra teoría
con otras partículas y otras interacciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD"> ¿No es entonces una idea
fascinante pensar que eliminando todos los detalles, el mundo de las partículas
sub-atómicas puede construirse siguiendo solamente un principio de simetría? <o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">Además estas rotaciones se hacen en un espacio interno de cada punto
del espacio. Esas rotaciones son transformaciones en lo que los matemáticos
llaman la fibra que se monta en cada punto. No es raro entonces que mi propia
fibra se conmueva al jugar con estas ideas, que me transformen a mí mismo, que
me 'vuelen la cabeza' como dicen los chicos hoy.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">Aunque cada simetría local da lugar a un tipo de partículas con sus
interacciones, hay una propiedad general que deben tener todas las partículas.
Estas partículas no pueden tener masa. Si la tuvieran la simetría de ‘gauge’ se
viola. Si le ponemos masa a las partículas, el edificio completo de la física
de partículas con sus simetrías tan anheladas se cae a pedazos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">¿Y entonces en qué punto quedamos? Quedamos en que la simetría de ‘gauge’
ha sido extraordinariamente efectiva en cuanto a permitir construir teorías
para entender las interacciones electromagnética, nuclear débil y fuerte. Sin
embargo predice que ninguna partícula puede tener masa y debe viajar a la
velocidad de la luz. Pero sabemos que hay partículas con masa como las mediadoras de la interacción débil, o nuestro
más conocido electrón. ¿Quién arroja un poco de luz en todo esto? <o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">Como la lucha de clases o a la
idea del inconsciente, la simetría de ‘gauge’ no puede mantenerse
dogmáticamente ante cualquier situación. ¿Y qué hacemos? ¿La desechamos a pesar
de su belleza, su simplicidad y el poder predictivo que ha tenido?<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">En los años 60 varios investigadores encontraron una posible salida a
este dilema. La salida se llamó ruptura espontánea de la simetría de ‘gauge’.
Es como cuando estamos convencidos de un argumento y tratamos de defenderlo a
capa y espada, pero los hechos nos vienen mostrando que no puede ser siempre
válido, entonces en un rapto de intuición nos damos cuenta que, agregando alguna idea adicional que no
preveíamos, podemos salvar la belleza, la generalidad y el poder predictivo de
nuestra propuesta original. Y la idea adicional fue la introducción de un campo
que llena todo el universo, lo que hoy llamamos el campo de Higgs. El
acoplamiento de las partículas con este campo le genera la masa a las mismas, pero
como nada es gratis en esta vida, aparece un efecto adicional que es debido a
las olas que producen las partículas que se mueven en el campo de Higgs. Esto
hace prever la existencia de una
partícula asociada a este campo con una masa muy grande, la hoy famosa partícula
de dios o Bosón de Higgs. Para detectarla se requirieron millones euros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">La física es una ciencia experimental que valida sus teorías
contrastándola con los datos observacionales. El descubrimiento reciente del Bosón
de Higgs fue el broche de oro que permitió validar toda la construcción teórica
de la física de partículas del siglo XX.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 200%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD">Nosotros la descubrimos varios años antes orientados por nuestra manía
de aprender y por nuestra pasión por entender. En mi caso fascinado por la
belleza de las ideas potentes y profundas. La misma fascinación que me sigue
orientando hoy, claro que siempre alerta para que la seducción por las
simetrías no me deje encerrado en mi propia idea y no me permita descubrir mi
propio Bosón de Higgs.</span><span style="color: windowtext; font-size: 10.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-68612737690098695812012-08-07T18:36:00.000-07:002013-02-05T05:28:43.331-08:00La ideología de la enseñanza de las ciencias.Éste artículo apareció en el portal CienciaNet, junto a un comentario de<span style="font-size: x-small;"> </span>Diego Petrucci, Doctor en Didactica de las ciencias.<a href="http://ciencianet.com.ar/1214/la-ideologia-de-la-enseanza-de-las-ciencias"> http://ciencianet.com.ar/1214/la-ideologia-de-la-enseanza-de-las-ciencias</a><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Ingresé a la docencia
universitaria en el año 1983. La recuperación reciente de la democracia trajo
como consecuencia el ingreso irrestricto a la universidad. La apertura de las
puertas de la universidad después de años de cupos y examen de ingreso, aumentó
el número de ingresantes e hizo necesaria la incorporación de nuevos docentes.</span></div>
<a name='more'></a><o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Yo terminaba mi carrera de Licenciatura en Física y me había
propuesto presentarme a cuanto concurso docente se abriera con el objetivo de
conseguir varios cargos que me permitieran acumular un salario. Por otro lado
la docencia me apasionaba. Esa búsqueda de argumentos sencillos para transmitir
ideas complejas. Esa necesidad de profundizar los conceptos, de separar lo
esencial de lo superfluo para cada etapa del conocimiento. Hoy podría
identificar una parte de las motivaciones que condujeron mi trabajo de investigación
posterior, como conectadas con esa búsqueda pedagógica. Pensando en cómo contar
una idea, estudiando y haciendo pruebas mucho tiempo hasta encontrar palabras
sencillas que me permitieran explicar una idea sin ropaje formal, buscando
analogías, conectando distintas realidades, tratando de sacar a luz conexiones
impensadas entre hechos aparentemente desconectados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Recuerdo especialmente un concurso de los tantos a los que
me presenté en esa época. Era para enseñar física básica a estudiantes de
segundo año. En el sorteo previo de temas salió un problema relacionado a la
estructura electrónica del átomo de Helio. El Helio es el segundo elemento de
la tabla periódica después del Hidrogeno. Tiene dos electrones orbitando
alrededor del núcleo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Después de cierto análisis y consultas con otros docentes,
elegí una resolución sencilla del problema, basada en argumentos de electrostática que los alumnos
habían adquirido en ese mismo curso. De esa forma podía reducir el problema a
uno efectivo del átomo de Hidrogeno que seguramente los alumnos conocían
también. Me pareció lo más adecuado para el nivel al que iba dirigido. Por otra
parte era la solución más simple que yo podía entender en el corto tiempo de
preparación que tenía. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Mis compañeros del concurso, o contrincantes si se quiere,
prefirieron desarrollos más formales basados en la Mecánica Cuántica. De esa
forma se acercaban a la explicación moderna y a los cálculos actuales de la
estructura electrónica de los átomos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Al terminar el concurso el jurado alumno me hizo un
comentario que en ese momento me sorprendió un poco. ‘Se notó una diferencia
ideológica entre tu explicación y la de los otros’. ¿Qué cuestión ideológica
podía diferenciarse en la explicación de un problema de física? Probablemente
me pregunté en aquel momento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Con el tiempo comprendí, o por lo menos tuve mi propia
interpretación de aquel mensaje. Una explicación muy compleja, por encima del
nivel de quien escucha, puede generar frustración, puede también delinear una
relación de poder del docente hacia el alumno. Podría también estar anticipando
actitudes sobre cómo se producirá su inserción en el sistema científico o
productivo. Quizás pueda también dificultar el desarrollo de un análisis
crítico reemplazándolo por una idealización del discurso del docente, por el
querer ser como él.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Desde aquellos años iniciáticos en la docencia para mi,
muchas veces me enfrenté a dilemas parecidos al que tuve al resolver aquel
problema. Entre elegir una explicación simple pero muy alejada del nivel de abstracción
que se requiere para la comprensión de los conceptos en juego. Dependiendo del
nivel de formación de a quién iba dirigido el mensaje he intentado respuestas
diversas. A veces apelando a lo intuitivo. Muchas otras, como mis compañeros de
concurso de aquel entonces, tratando de llevar a los alumnos a ideas más
actuales. Fluctuando entre lo claro y lo obscuro. Entre lo fácilmente
comprensible y lo que requiere de un estudio más profundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Sin embargo desde aquella respuesta autocomplaciente sobre
el rol de la ideología en el proceso de enseñanza-aprendizaje me he replanteado
varias veces el problema y hoy creo que la respuesta podría necesitar de un
abordaje más global. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> El proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de un
compromiso activo tanto de docentes como alumnos. Aunque la presentación del
docente su formato, su lenguaje, su actitud juega un rol importante, lo que
configura el eje de la cuestión ideología es el canal de comunicación que se
establece. Si la educación se plantea en un solo sentido como que el docente
debe explicar, clarificar, conducir al alumno al conocimiento, mientras este
mantiene una actitud pasiva, desde el lugar del no-saber, difícilmente se
generará un espacio conjunto de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento no
circulará sino que se ‘transferirá’. El marco ideológico para una relación de
poder estática se estará comenzando a configurar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Si
en cambio, se genera un compromiso activo tanto de docentes como de alumnos
para convertir una clase de ciencias en un espacio de discusión de problemas,
de planteo de dudas de ambas partes sin ocultar las dificultades del tema a
tratar en pos de una claridad a veces ficticia. Si el docente asume un rol de
coordinador y facilitador de este espacio de discusión y los alumnos se
comprometen a asumir un rol activo sin sentirse inhibidos por su aparente
ignorancia pero asumiendo ambos la responsabilidad de generar espacios
reflexivos que no se agoten en la solución de un problema con una receta
conocida. Quizás si estos presupuestos se dan, la clase se convertirá en un laboratorio
de iniciación a la investigación científica en un sentido creativo. Se
comenzaran a generar aptitudes de pensamiento más libres, se pensará al
conocimiento en todos sus aspectos como en permanente evolución y siempre
posible de recrear. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-39528811503463688002012-07-17T07:21:00.000-07:002013-02-05T05:22:42.181-08:00El bosón de Higgs, el eslabón perdido de la física de partículas.Este articulo apareció en la pagina de la Universidad Nacional de Rosario <a href="http://unr.edu.ar/noticia/5280/el-boson-de-higgs-el-eslabon-perdido-de-la-fisica-de-particulas">http://unr.edu.ar/noticia/5280/el-boson-de-higgs-el-eslabon-perdido-de-la-fisica-de-particulas</a><br />
<br />
<div class="Body1" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: large;"> </span></span><span style="font-size: large;"> El 4 de Julio pasado se anunció que a partir de los datos obtenidos en el gran acelerador de partículas situado en la frontera entre Francia y Suiza se podía inferir la existencia de una partícula nunca observada previamente, la más pesada hasta ahora descubierta, cuyas características eran consistentes con las esperadas para el llamado ‘bosón de Higgs’. ¿Por qué es tan importante la detección de esta partícula?, ¿qué nuevos horizontes abre para la ciencia?</span><br />
<a name='more'></a><div style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: large;"><o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 150%;"> </span><span style="line-height: 150%;">Podríamos empezar la historia desde muchos siglos atrás
cuando el filósofo griego Demócrito especuló: sólo existen los átomos y el
vacio. La hipótesis de que toda la materia estaba formaba por entes
indivisibles (átomos en griego) no fue
retomada hasta el siglo XIX y recién a comienzos del Siglo XX adquirió reputación
científica y verificación experimental. Sin embargo, también por estas épocas
se descubrió una partícula, el electrón que formaba parte del átomo. El sueño
de haber encontrado los entes últimos e indivisibles que constituyen la materia
comenzaba a desmoronarse. Pero la búsqueda recién empezaba y los físicos nunca
abandonaron la idea de la existencia de estos entes últimos, de partículas e
interacciones esenciales que estén en el nivel más profundo de la materia y
cuyo agrupamiento de lugar al mundo que observamos a nuestro alrededor. A las estrellas
más lejanas. En fin a todo lo que existe.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 150%;"> El modelo atómico que estudiamos en la
escuela, aquel del átomo planetario constituido de un núcleo central con
protones y neutrones y de electrones orbitando a su alrededor no fue más que un
paso intermedio en esta búsqueda. Los neutrones podían convertirse en protones
emitiendo un electrón y una partícula bastante escurridiza que dieron en llamar
neutrino. Además los protones y neutrones no eran partículas elementales sino
que estaban constituidos de otras más internas que dieron en llamar quarks. La
física de partículas se convirtió poco a poco en un zoológico de nuevas
partículas al que las mentes más brillantes intentaron poner orden durante todo
el desarrollo del Siglo XX. En última instancia la ciencia apuesta a la
sencillez del mundo, a la posibilidad de su comprensión, a la idea de que
podemos entender lo que vemos sin agregar a cada paso nuevas hipótesis. Como consecución
de los esfuerzos conjuntos de físicos
teóricos y experimentales se logró formular en los años 70 lo que se dió en
llamar el M</span><span style="line-height: 150%;">odelo Estándar que a partir de
algunos principios básicos permitía predecir todas las partículas elementales que
deberían existir.</span><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 150%;"> </span><span style="line-height: 150%;"> </span><span style="line-height: 150%;">La construcción de aceleradores cada vez más poderosos fue necesaria
para ir encontrando una a una las partículas que faltaban. </span><span style="line-height: 150%;">Hacia l</span><span style="line-height: 150%;">os años 90 todas las partículas predichas </span><span style="line-height: 150%;">por el Modelo Estándar </span><span style="line-height: 150%;">habían sido encontradas</span><span style="line-height: 150%;">, todas menos una. Faltaba </span><span style="line-height: 150%;">la encargada de darle masa a todo el resto de las
partículas. Había sido predicha por varios físicos 50 años atrás, entre ellos
Peter Higgs presente durante el anuncio </span><span style="line-height: 150%;">del miércoles 4 </span><span style="line-height: 150%;">y visiblemente emocionado. </span><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="Body1" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="Body1" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: large;">El
anuncio del descubrimiento del bosón de Higgs es entonces el de un nuevo hito en
lo que hace a la comprensión que tenemos actualmente de los constituyentes
elementales de la materia. Es también el anuncio de la apertura de nuevos
desafíos. Se ingresa ahora a un universo casi desconocido. Los responsables del
acelerador anunciaron que se esperan
nuevos y fascinantes descubrimientos en un futuro cercano. Quizás nuevas dimensiones
del espacio, quizás nuevos principios fundamentales. Los físicos de partículas
vuelven a soñar con disparar nuevos enigmas para que se desarrolle la
imaginación científica.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-54907307067574190672012-06-17T15:20:00.001-07:002013-02-05T05:30:06.467-08:00Cuando Einstein se volvió un científico marginal<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
<div class="Body1" style="tab-stops: 0cm center 220.95pt 220.95pt right 440.9pt 441.9pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">La figura de Einstein reaparece continuamente cuando se hace
referencia a la inteligencia y a la genialidad humana. En este art</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; font-size: 11pt;">í</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">culo discutimos un per</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; font-size: 11pt;">í</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">odo menos conocido de su vida
donde Einstein trabaj</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; font-size: 11pt;">ó</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;"> aislado y
sus contribuciones no fueron tenidas en cuenta por la comunidad cient</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; font-size: 11pt;">í</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt;">fica.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Body1" style="tab-stops: 0cm center 220.95pt 220.95pt right 440.9pt 441.9pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">Albert Einstein es
reconocido mundialmente como el arquetipo de la inteligencia y la genialidad
humana. Su figura se ha convertido en un mito que trascendió ampliamente el
ámbito específico de sus contribuciones a la física. Como otras figuras
erigidas en íconos, quizás por ejemplo como el Che Guevara, muchos de los que
lo citan, lo idealizan y lo entronan, desconocen el origen de su fama. Quizás
aún menos conocido es el hecho de que Einstein trabajó una parte importante de
su vida sobre ideas y teorías que fueron consideradas marginales por la mayoría
de los científicos de su época. </span></div>
</div>
<a name='more'></a><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 10pt; text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">Einstein no estuvo de
acuerdo con la base filosófica sobre la que se construyó la física del Siglo
XX. En consecuencia, intentó hasta su muerte, formular una teoría que llamó del
campo unificado, sin tomar en cuenta a la mecánica cuántica, la teoría del
mundo a escala atómica que ha dado lugar a los descubrimientos más impactantes
de la física desde 1930.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;">En 1916 con 37 años Einstein publicó su trabajoliminar titulado: ‘El fundamento de la Teoría General de la
Relatividad’, poniendo el broche de oro a más de una década de espectaculares
contribuciones científicas. En este trabajo, Einstein reformuló la teoría de la
gravitación de Newton desde una perspectiva completamente inesperada de acuerdo a la evolución de la física
hasta ese momento. A diferencia de su teoría de la relatividad especial de
1905, donde amalgamó, dio forma y exploró consecuencias a ideas que venían
siendo expresadas por otros físicos, el trabajo del 16 es una fabulosa
construcción teórica surgida de una necesidad
‘estética’, la de hacer coherente el andamiaje en que se basa la física.
Einstein llevó hasta límites insospechados esta búsqueda estética. Cambió el
concepto de acción a distancia de Newton por el de curvatura del espacio-tiempo
y edificó una de las teorías más bellas de la ciencia contemporánea. Estas
contribuciones pusieron las bases a la
cosmología moderna (el estudio del universo como un todo) y le valieron buena parte de la fama a la que
se hizo acreedor. De allí en adelante Einstein abocó gran parte de sus
esfuerzos a extender la relatividad general, construyendo una teoría que
unifique todas las interacciones que se conocían en la naturaleza, la gravitación
y el electromagnetismo. Esta teoría debería expresar en forma sucinta, quizás
en una ecuación única, todo nuestro conocimiento fundamental del mundo. Sin
embargo las dificultades con que se encontró fueron mayúsculas y esa teoría
jamás vio la luz. Por otro lado, Einstein intentó esta construcción sin tomar
en cuenta los desarrollos teóricos que fueron surgiendo a la par que él hacia
estos intentos. Debido a esta actitud, y al hecho de que los físicos se fueron
convenciendo cada vez más que cualquier teoría fundamental debía basarse en la
mecánica cuántica, sus trabajos en este área fueron virtualmente desconocidos
por la gran mayoría de la comunidad científica y Einstein trabajó prácticamente
sólo hasta su muerte en 1955 en esta línea de pensamiento. ¿Por qué un científico de su talla que marcó el rumbo
y se animó a pensar los conceptos más osados y disparatados habría de terminar
sus días aislado y considerado un viejo apegado a concepciones anticuadas y
perimidas? Veamos como se pudo llegar a este estado de cosas.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">
En los albores del siglo XX, Max Planck mostró que para comprender el
color característico que adquieren los cuerpos cuando son calentados, era
necesario suponer que la luz se absorbía y emitía en paquetes de energía y no
en cantidades que pueden ser arbitrariamente chicas. Este resultado era
sorprendente ya que era conocido que la
luz (en realidad toda la radiación) está constituida por ondas que se
propagan en el espacio y cuya energía
puede variar en forma continua. Para reconciliar sus resultados con lo que los
físicos conocían desde un siglo atrás, Planck pensó que sus paquetes se
absorbían y emitían en las paredes del material pero que luego se propagaban
como ondas. Fue el propio Einstein quien
cinco años después, en 1905, mostraría que los paquetes de Planck forman parte constitutiva de la luz. Estudiando el efecto
fotoeléctrico, la extracción de electrones de un metal debido a la incidencia
de luz, Einstein se dio cuenta que la luz se comportaba como si estuviera
constituida de partículas, los fotones, y no de ondas como había sido mostrado
por los científicos del siglo XIX. A veces como partícula y a veces como onda
la luz mostraba un comportamiento
enigmático que, como en siglos anteriores, volvía a poner en jaque a los
físicos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">
Haciendo el panorama aún más enigmático,
unos años después, el conde y físico francés Louis De Broglie, mostró
que la materia a veces se comporta como una onda. Los electrones que solemos
pensar como partículas que orbitan en los átomos alrededor del núcleo, parecían
comportarse como una onda al atravesar un material. Dualidad onda partícula, y
dificultad para dar coherencia lógica a la interpretación de la realidad era el
rompecabezas con que se enfrentaban los físicos hacia los años 30. La solución
fue una revolución conceptual de tal envergadura que aún hoy se discuten las
bases de la nueva teoría que surgió, la Mecánica Cuántica. Contribuciones de
muchos científicos como </span><span style="background-color: white; color: #222222; line-height: normal; text-align: -webkit-auto;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;">Schoedinger</span></span><span style="background-color: white; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;"> </span><span style="background-color: white; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">, Heisenberg , Bohr y Dirac fueron dando un
cuerpo conceptual a la nueva teoría. Hacia 1930 en el instituto danés que
dirigía Niels Bohr se logró formular una concepción unificada de las ideas que
venían surgiendo, esta se llamó la 'Interpretación de Copenhague' de la
Mecánica Cuántica. Los físicos de Copenhague estipularon: no tiene sentido
hablar de un mundo independiente de la observación, el único fin de la ciencia
es predecir el resultado de los experimentos. La pregunta sobre si un electrón
es en realidad una partícula o una onda pierde sentido, o mejor, no está
permitida en la nueva interpretación. No le preguntes a un electrón que hace o
que es cuando no lo estoy mirando aseveraron los adherentes a Copenhague. Dando
un vuelco a más de tres siglos de física realista, con la nueva interpretación
se cambió el sentido de la experimentación o de la observación cuando de entes
microscópicos se trataba. No es posible saber donde está un electrón sin
observarlo, sin embargo, observarlo quiere decir hacerlo interactuar con luz, o
en la concepción corpuscular de la luz, hacer chocar al electrón con un fotón.
No existe un ente más pequeño que perturbe menos al electrón. El proceso de
observación es necesariamente una perturbación del objeto observado y en
consecuencia no es posible definir la trayectoria de un electrón en si o como
algo preexistente a nuestra observación. Sólo podemos tomar en cuenta el efecto
de la interacción entre el instrumento de experimentación y el ente observado.
Esto es completamente diferente a lo que ocurre en la física clásica o
macroscópica. Si tiramos una piedra al aire la teoría nos permite predecir
donde estará en cualquier instante posterior. Nuestra observación de la piedra
constata el resultado de la predicción no obstante, ésta no perturba su
trayectoria. Existe el concepto de realidad independiente de la observación.
Además nuestra predicción de la posición de la piedra en cualquier instante
posterior a su lanzamiento puede comprobarse con toda la precisión que nuestros
instrumentos de medición tengan. Podemos por ejemplo tomar fotografías que nos
vayan dando la posición de la piedra y nos digan el momento en que la foto fue
tomada. La predicción de la teoría será constatada con mayor precisión cuanto
más precisa sea la medición del tiempo y de la posición que podamos hacer con
nuestros instrumentos de medición. En nuestro ejemplo, la definición de la
imagen de la cámara y la precisión del reloj interno de la misma, que nos
marcará el momento en que se hizo el disparo.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;"><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">
En mecánica cuántica desaparece este concepto determinista de
trayectoria, sólo podemos predecir con cierta probabilidad donde estará el
electrón cuando lo observemos. Esto introduce el concepto de probabilidad en
física fundamental. No podemos predecir </span><span lang="ES-TRAD" style="line-height: 150%;">con precisión infinita la posición del electrón
en cada instante de tiempo, esto es una cuestión
fundamental que la interpretación de Copenhague introduce y que fue formulada
por Heisenberg en su famoso principio de incertidumbre. No es cuestión de
mejorar los instrumentos de medición como en el ejemplo de la piedra y la
cámara de fotos. Hay una limitación que no es técnica, es fundamental, está
conectada con el concepto de observación en física microscópica. Si quisiera ‘fotografiar’ el electrón
tendría que enviar luz, digamos un fotón que interactué con el electrón en un
cierto punto de la trayectoria. De allí en adelante la trayectoria no será la
misma que si no lo hubiera fotografiado. En esencia la interpretación de
Copenaghe lo que dice entonces es que sólo podemos saber la probabilidad de
encontrar al electrón en un cierto punto cuando vamos a observarlo. Esta imposibilidad de definir a priori el estado de un sistema físico, es uno de los
puntos centrales del conflicto entre nuestra intuición 'clásica' formada por
nuestra interacción con el mundo macroscópico que nos rodea y el comportamiento
de los objetos dentro de un átomo.<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">
Einstein se negó desde un principio a adherir a esta concepción no
determinista de la construcción teórica en física. Sus frases como: 'dios no
juega a los dados' o 'yo prefiero pensar que la luna sigue estando en el cielo
cuando no la miro', expresan su concepción del mundo. Einstein se dio cuenta de
los éxitos que iba teniendo la nueva teoría en cuanto a la explicación y predicción
de nuevos fenómenos, sin embrago pensó que
sería una teoría provisoria y que iba a ser reemplazada por otra más fundamental,
que restaurara el determinismo y la concepción de realidad conocida en la
física clásica. Bombardeó a la mecánica cuántica en todos los frentes que le
fueron posibles. Diseñó experimentos mentales que buscaban mostrar su
inconsistencia interna. Desafío a su amigo Niels Bohr con estos experimentos en cuantas ocasiones
se encontraron. Bohr logró responder a las objeciones de Einstein, mostrando
que una vez aceptada la nueva interpretación, la teoría no tenía
inconsistencias lógicas. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">
La mecánica cuántica se fue consolidando en la comunidad científica y
pasó a formar parte del bagaje esencial de conocimientos con que se formaron
las nuevas generaciones de físicos que nacieron después de Einstein. Estuvo en la base de desarrollos tecnológicos
como el del transistor y el rayo laser. Permitió por otro lado comprender
fenómenos fundamentales como el origen de
los enlaces químicos que unen a los átomos en las moléculas y en los materiales que observamos
diariamente. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 36pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">Por otro lado los
físicos encontraron que además de la
gravitación y el electromagnetismo, existían otras interacciones fundamentales
en la naturaleza, como la nuclear débil, responsable de las desintegraciones
radiactivas, y la fuerte, responsable de la estabilidad de los núcleos
atómicos. Una parte del sueño unificador de Einstein comenzó a ver la luz
aunque por un camino bien diferente del que él avizoró. Los físicos de
partículas utilizando la mecánica cuántica pudieron incorporar en una teoría
única todas las interacciones a menos de la gravitatoria. La teoría de la
gravedad quedo en el estado que la formuló Einstein en el 16. Los intentos de
hacerla coherente con la mecánica cuántica y de unificarla con las otras
interacciones fallaron sucesivamente. La Gran Unificación buscada por Einstein sigue estando en los sueños de
muchos físicos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10pt; text-indent: 36pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large; line-height: 150%;">Volviendo ahora a
nuestra pregunta inicial: ¿Por qué un genio como Einstein no se adhirió a la
concepción dominante en física y decidió seguir su búsqueda en solitario? ¿Por
qué ante los éxitos evidentes que iba teniendo la nueva teoría no adoptó una
posición más pragmática como el resto de los físicos? Mi respuesta tentativa es
que la misma originalidad de pensamiento que lo acompañó toda su vida es la que
le permitió confiar en sus concepciones aún a sabiendas de su aislamiento. La
misma desfachatez que en 1905 le permitió escribir cinco trabajos que se
volvieron fundamentales, cuando era apenas un empleado casi desconocido de la
oficina de patentes de Berna y no un académico reconocido. Quizás también la
misma obstinación con que trabajó los 10 años posteriores en su teoría de la
relatividad general sobreponiéndose a los fracasos parciales hasta encontrar
una concepción coherente del espacio-tiempo que no privilegie ningún sistema de
referencia. En síntesis, Einstein confió siempre en sus propias intuiciones, su
búsqueda estuvo orientada por una idea propia de la elegancia y la belleza que
debían contener las teorías en física. Consideró que la Mecánica Cuántica no cumplía
con estos requisitos y que una teoría sin probabilidades debía subyacer a la
Mecánica Cuántica. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-23878558517292040822012-05-23T15:38:00.001-07:002012-05-23T15:47:28.996-07:00Primer Núcleo polémico en el Complejo Astronómico Municipal. Teatro-debate sobre: Einstein y sus dilemas. Entre una ciencia pura y una ciencia en el mundo real.<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;">En el marco del ciclo </span><i style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;">Relativo a Einstein</i><span style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;">, organizado por
el Complejo Astronómico Municipal, el jueves 31 de mayo a las 19 h se realizará
en la Sala Copérnico el primer </span><b style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;"><i>Núcleo polémico: Las cartas.</i></b><i style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;"> <strong>Tensiones entre el Einstein pacifista y el “padre”
de la bomba atómica.</strong></i></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif;">Queremos reflexionar sobre cómo el contexto histórico condiciona
la actividad de los científicos. Tomamos como disparador el dilema que se le
presenta a Einstein </span><span style="color: #222222; font-family: Arial, sans-serif;">al proponérsele firmar la carta al presidente de EEUU
Roosevelt para que comiencen las investigaciones sobre la bomba atómica.
Mediante un juego de imágenes, música y
lectura de cartas de científicos nos iremos acercando a un debate con el
público para que los interesados opinen sobre cómo actuarían en las situaciones
que vamos a plantearles. ¿Aceptaría usted firmar la carta a Roosevelt?. ¿Participaría
de investigaciones que arriesguen su prestigio pero diluciden problemas que
afectan a toda la sociedad? ¿Aceptaría participar de un sistema científico del
que una parte de los resultados se usan
para desarrollar armamentos? </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-48761222041992864492012-02-09T11:20:00.000-08:002012-06-17T15:09:50.809-07:00Cuando Einstein se volvió un científico marginal.<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Albert Einstein es reconocido mundialmente como el arquetipo de la inteligencia y la genialidad humana. Su figura se ha convertido en un mito que trascendió ampliamente el ámbito específico de sus contribuciones a la física. Como otras figuras erigidas en iconos, quizás por ejemplo como el Che Guevara, muchos de los que lo citan, lo idealizan y lo entronan, desconocen el origen de su fama. Quizás aún menos conocido es el hecho de que Einstein trabajó una parte importante de su vida sobre ideas y teorías que fueron consideradas marginales por la mayoría de los científicos de su época. Einstein no estuvo de acuerdo con la base filosófica sobre la que se construyó la física del Siglo XX. En consecuencia, intentó hasta su muerte, formular una teoría que llamó del campo unificado, sin tomar en cuenta a la mecánica cuántica, la teoría del mundo a escala atómica que ha dado lugar a los descubrimientos más impactantes de la física desde 1930.</span></div>
<a name='more'></a><o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">En 1916 con 37 años Einstein publicó su trabajo</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 11pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">liminar titulado: ‘El fundamento de la Teoría General de la Relatividad’, poniendo el broche de oro a más de una década de espectaculares contribuciones científicas. En este trabajo, Einstein reformuló la teoría de la gravitación de Newton desde una perspectiva completamente inesperada de acuerdo a la evolución de la física hasta ese momento. A diferencia de su teoría de la relatividad especial de 1905, donde amalgamó, dio forma y exploró consecuencias a ideas que venían siendo expresadas por otros físicos, el trabajo del 16 es una fabulosa construcción teórica surgida de una necesidad ‘estética’, la de hacer coherente el andamiaje en que se basa la física. Einstein llevó hasta límites insospechados esta búsqueda estética. Cambió el concepto de acción a distancia de Newton por el de curvatura del espacio-tiempo y edificó una de las teorías más bellas de la ciencia contemporánea. Estas contribuciones pusieron las bases a la cosmología moderna (el estudio del universo como un todo) y le valieron buena parte de la fama a la que se hizo acreedor. De allí en adelante Einstein abocó gran parte de sus esfuerzos a extender la relatividad general, construyendo una teoría que unifique todas las interacciones que se conocían en la naturaleza, la gravitación y el electromagnetismo. Esta teoría debería expresar en forma sucinta, quizás en una ecuación única, todo nuestro conocimiento fundamental del mundo. Sin embargo las dificultades con que se encontró fueron mayúsculas y esa teoría jamás vio la luz. Pero más importante aún, Einstein intentó esta construcción sin tomar en cuenta los desarrollos teóricos que fueron surgiendo a la par que él hacia estos intentos. Debido a esta actitud, y al hecho de que los físicos se fueron convenciendo cada vez más que cualquier teoría fundamental debía basarse en la mecánica cuántica, sus trabajos en este área fueron virtualmente desconocidos por la gran mayoría de la comunidad científica y Einstein trabajó prácticamente solo hasta su muerte en 1955 en esta línea de pensamiento. ¿Por qué un científico de su talla que marcó el rumbo y se animó a pensar los conceptos más osados y disparatados habría de terminar sus días aislado y considerado un viejo apegado a concepciones anticuadas y perimidas? Veamos como se pudo llegar a este estado de cosas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> En los albores del siglo XX, Max Planck mostró que para comprender el color característico que adquieren los cuerpos cuando son calentados, era necesario suponer que la luz se absorbía y emitía en paquetes de energía y no en cantidades que pueden ser arbitrariamente chicas. Este resultado era sorprendente ya que era conocido que la luz (en realidad toda la radiación) está constituida por ondas que se propagan en el espacio y cuya energía puede variar en forma continua. Para reconciliar sus resultados con lo que los físicos conocían desde un siglo atrás, Planck pensó que sus paquetes se absorbían y emitían en las paredes del material pero que luego se propagaban como ondas. Fue el propio Einstein quien cinco años después, en 1905, mostraría que los paquetes de Planck forman parte constitutiva de la luz. Estudiando el efecto fotoeléctrico, la extracción de electrones de un metal debido a la incidencia de luz, Einstein se dio cuenta que la luz se comportaba como si estuviera constituida de partículas, los fotones, y no de ondas como había sido mostrado por los científicos del siglo XIX. A veces como partícula y a veces como onda la luz mostraba un comportamiento enigmático que, como en siglos anteriores, volvía a ponía en jaque a los físicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Haciendo el panorama aun más enigmático, unos años después, el conde y físico francés Louis De Broglie, mostró que la materia a veces se comporta como una onda. Los electrones que solemos pensar como partículas que orbitan en los átomos alrededor del núcleo, parecían comportarse como una onda al atravesar un material. Dualidad onda partícula, y dificultad para dar coherencia lógica a la interpretación de la realidad era el rompecabezas con que se enfrentaban los físicos hacia los años 30. La solución fue una revolución conceptual de tal envergadura que aun hoy se discuten las bases de la nueva teoría que surgió, la Mecánica Cuántica. Contribuciones de muchos científicos como Schoedinger, Heisenberg , Bohr y Dirac fueron dando un cuerpo conceptual a la nueva teoría. Hacia 1930 en el instituto danés que dirigía Niels Bohr se logro formular una concepción unificada de las ideas que venían surgiendo, esta se llamo la 'Interpretación de Copenhague' de la Mecánica Cuántica. Los físicos de Copenhague estipularon: no tiene sentido hablar de un mundo independiente de la observación, el único fin de la ciencia </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">es predecir el resultado de los experimentos. La pregunta sobre si un electrón es en realidad una partícula o una onda pierde sentido, o mejor, no está permitida en la nueva interpretación. No le preguntes a un electrón que hace o que es cuando no lo estoy mirando aseveraron los adherentes a Copenhague. Dando un vuelco a más de tres siglos de física realista, con la nueva interpretación se cambio el sentido de la experimentación o de la observación cuando de entes microscópicos se trataba. No es posible saber donde esta un electrón sin observarlo, pero observarlo quiere decir hacerlo interactuar con luz, o en la concepción corpuscular de la luz, hacer chocar al electrón con un fotón. No existe un ente más pequeño que perturbe menos al electrón. El proceso de observación es necesariamente una perturbación del objeto observado y en consecuencia no es posible definir la trayectoria de un electrón en si o como algo preexistente a nuestra observación. Solo podemos tomar en cuenta el efecto de la interacción entre el instrumento de experimentación y el ente observado. Esto es completamente diferente a lo que ocurre en la física clásica o macroscópica. Si tiramos una piedra al aire la teoría nos permite predecir donde estará en cualquier instante posterior. Nuestra observación de la piedra constata el resultado de la predicción pero no perturba su trayectoria. Existe el concepto de realidad independiente de la observación. Además nuestra predicción de la posición de la piedra en cualquier instante posterior a su lanzamiento puede comprobarse con toda la precisión que nuestros instrumentos de medición tengan. Podemos por ejemplo tomar fotografías que nos vayan dando la posición de la piedra y nos digan el momento en que la foto fue tomada. La predicción de la teoría será constatada con mayor precisión cuanto más precisa sea la medición del tiempo y de la posición que podamos hacer con nuestros instrumentos de medición. En nuestro ejemplo, la definición de la imagen de la cámara y la precisión del reloj interno de la misma, que nos marcará el momento en que se hizo el disparo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> En mecánica cuántica desaparece este concepto determinista de trayectoria, solo podemos predecir con cierta probabilidad donde estará el electrón cuando lo observemos. Esto introduce el concepto de probabilidad en física fundamental. No podemos predecir con precisión infinita la posición del electrón en cada instante de tiempo, esto es una cuestión fundamental que la interpretación de Copenhague introduce y que fue formulada por Heisenberg en su famoso principio de incertidumbre. No es cuestión de mejorar los instrumentos de medición como en el ejemplo de la piedra y la cámara de fotos. Hay una limitación que no es técnica, es fundamental, está conectada con el concepto de observación en física microscópica. Al no existir entes más chicos que los que queremos observar, no es posible debilitar infinitamente la interacción entre nuestro electrón y el fotón que tenemos que enviar para observarlo. Esta imposibilidad de definir a priori el estado de un sistema físico, es uno de los puntos centrales del conflicto entre nuestra intuición 'clásica' formada por nuestra interacción con el mundo macroscópico que nos rodea y el comportamiento de los objetos dentro de un átomo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Einstein se negó desde un principio a adherir a esta concepción no determinista de la construcción teórica en física. Sus frases como: 'dios no juega a los dados' o 'yo prefiero pensar que la luna sigue estando en el cielo cuando no la miro', expresan su concepción del mundo. Einstein se dio cuenta de los éxitos que iba teniendo la nueva teoría en cuanto a la explicación y predicción de nuevos fenómenos, pero pensó que sería una teoría provisoria y que iba a ser reemplazada por otra más fundamental, que restaurara el determinismo y la concepción de realidad conocida en la física clásica. Bombardeó a la mecánica cuántica en todos los frentes que le fueron posibles. Diseño experimentos mentales que buscaban mostrar su inconsistencia interna. Desafío a su amigo Niels Bohr con estos experimentos en cuantas ocasiones se encontraron. Bohr logro responder a las objeciones de Einstein, mostrando que una vez aceptada la nueva interpretación, la teoría no tenía inconsistencias lógicas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> La mecánica cuántica se fue consolidando en la comunidad científica y pasó a formar parte del bagaje esencial de conocimientos con que se formaron las nuevas generaciones de físicos que nacieron después de Einstein. Estuvo en la base de desarrollos tecnológicos como el del transistor y el rayo laser. Permitió por otro lado comprender fenómenos fundamentales como el origen de los enlaces químicos que unen a los átomos en las moléculas y en los materiales que observamos diariamente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Por otro lado los físicos encontraron que además de la gravitación y el electromagnetismo, existían otras interacciones fundamentales en la naturaleza, como la nuclear débil, responsable de las desintegraciones radiactivas, y la fuerte, responsable de la estabilidad de los núcleos atómicos. Una parte del sueño unificador de Einstein comenzó a ver la luz pero por un camino bien diferente del que él avizoró. Los físicos de partículas utilizando la mecánica cuántica pudieron incorporar en una teoría única todas las interacciones a menos de la gravitatoria. La teoría de la gravedad quedo en el estado que la formuló Einstein en el 16. Los intentos de hacerla coherente con la mecánica cuántica y de unificarla con las otras interacciones fallaron sucesivamente. La Gran Unificación buscada por Einstein sigue estando en los sueños de muchos físicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Volviendo ahora a nuestra pregunta inicial: ¿Por qué un genio como Einstein no se adhirió a la concepción dominante en física y decidió seguir su búsqueda en solitario? ¿Por qué ante los éxitos evidentes que iba teniendo la nueva teoría no adoptó una posición más pragmática como el resto de los físicos? Mi respuesta tentativa es que la misma originalidad de pensamiento que lo acompaño toda su vida es la que le permitió confiar en sus concepciones aún a sabiendas de su aislamiento. La misma desfachatez que en 1905 le permitió escribir cinco trabajos que se volvieron fundamentales, cuando era apenas un empleado casi desconocido de la oficina de patentes de Berna y no un académico reconocido. Quizás también la misma obstinación con que trabajó los 10 años posteriores en su teoría de la relatividad general sobreponiéndose a los fracasos parciales hasta encontrar una concepción coherente del espacio-tiempo que no privilegie ningún sistema de referencia. En síntesis, Einstein confió siempre en sus propias intuiciones, su búsqueda estuvo orientada por una idea propia de la elegancia y la belleza que debían contener las teorías en física. Consideró que la Mecánica Cuántica no cumplía con estos requisitos y que una teoría sin probabilidades debía subyacer a la Mecánica Cuántica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-32830385997753961712012-01-23T16:42:00.000-08:002012-01-31T10:33:57.207-08:00El día que conocí a Einstein<div class="Body1" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 13.5pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Corrían los años 70. Hugo y yo recorríamos la ciudad en bicicleta con diferentes fines. Ese día visitábamos casas antiguas buscando un local para el movimiento judío en el que militábamos. Quizás habían prometido enviarnos plata, cosa que seguramente nunca se concretaría. No sé como verían los vendedores a dos adolescentes de unos 15 años interesados por propiedades millonarias. Lo cierto es que habíamos marcado la página de clasificados del diario e íbamos haciendo escalas en las direcciones donde habíamos concertado citas con las inmobiliarias.</span><br />
<a name='more'></a><br />
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> En esa ocasión le correspondió a Hugo ir a conocer la casa, yo quedaría de custodia de las bicicletas. Decidí sacar de mi bolso un manojo de papeles que me habían dado en la imprenta de la escuela para usarlo como borrador. Miré del otro lado de las hojas en blanco y encontré que se trataba de un apunte sobre la teoría especial de la relatividad escrito por un profesor de la escuela. El punto que trataban las hojas que tenía, era el principio de relatividad. Leía el texto montado en mi bicicleta mientras esperaba a Hugo. 'Un observador no puede notar si se está moviendo o no solo por experimentos realizados en su propio sistema’. Traté de imaginar de qué podía tratarse, abstraerme, a volar. Me pensaba encerrado en una habitación o en un barco con las ventanas tapadas, haciendo experimentos con péndulos, con resortes o con lo que sea. Luego seguía leyendo y el texto se hacía más complejo pero fascinante. Hablaba de experimentos con un rayo de luz, de relatividad de las longitudes y del tiempo. Con la idea de entender que tengo actualmente, diría que casi no entendía nada de lo que leía. Pero justamente por eso, el texto me transmitía un halo de misterio que me fascinaba y me invitaba a pensar, y a realizar suposiciones. Lo que no entendía quizás, me generaba ansiedad por avanzar, pero al mismo tiempo eso era lo que más me atraía del texto. Más enigmático aun se hacia el texto porque faltaban algunas hojas intermedias, lo que tenía no era otra cosa que un borrador con algunas páginas que sobraron del apunte. En algún momento llegó Hugo, me comentó sobre el salón grande que tenia la casa lo que la hacía ideal para nuestro propósito, pero también del precio que nunca llegaríamos a poder pagar. Seguimos pasando de casa en casa. Yo cada vez que podía retomaba mis lecturas sobre Relatividad.<o:p></o:p></span></div><div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> No creo que esta fascinación inicial sea la causa directa que me indujo a estudiar física. Pero esa tarde conocí sentimientos que me invadieron muchas veces desde ese día. Conocí la pasión por desentrañar lo incomprensible. Conocí la imaginación como fuente de placer. Conocí que entender es un verbo relativo cuyo significado va cambiando a medida que vamos caminando por el conocimiento. Pero que nunca se devela por completo. Y que ese sentimiento de misterio es lo que aún me genera pasión por seguir aprendiendo. Esa tarde no aprendí la teoría de la relatividad, pero conocí a Einstein, al menos al mío, al que pude crear esa vez y recrear el resto de mi vida.<o:p></o:p></span></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-76469981474350417022011-10-10T08:22:00.000-07:002011-10-10T08:23:34.585-07:00No se hace ciencia y después se comunica, la ciencia nace comunicada<span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Me gusto mucho la charla de Leonardo Moledo en las <span class="Apple-style-span" style="line-height: 17px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 17px;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 15px;">Jornada Regional de Periodismo Científico: Comunicación, Universidades que se realizó en setiembre en la UTN de Santa Fe</span></span>. Esta charla fue reproducida en la Edición del 10 de setiembre del suplemento Futuro del cual Moledo es el director, ver <a href="http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/futuro/index-2011-09-10.html">http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/futuro/index-2011-09-10.html</a>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"> Alli Moledo expresó que la comunicación de la ciencia es parte de la actividad científica y que no es que el científico hace su ciencia en el laboratorio y luego si tiene ganas y tiempo sale a explicar lo que hace. La ciencia es necesariamente comunicación porque hay que explicarle a otros como hicimos un experimento por ejemplo para que pueda reproducirlo. La necesidad de contar la ciencia surge desde Galileo que según muestra Moledo hizo sus experimentos de la Torre de Pisa frente a alumnos y colegas y escribió los celebres </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #333333; font-family: inherit; line-height: 19px;"> <em style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo</em></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"> en lenguaje coloquial y entretenido y no como una obra cientifica </span>hermética<span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">.</span><br />
Yendo más allá aún, la ciencia es una actividad humana y como tal la comunicación de la ciencia es un hecho constitutivo de la misma. Cito a Erik Fromm el 'El Arte de Amar' :<br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: whitesmoke; font-family: inherit;">Esa conciencia de sí mismo(del hombre) como una entidad separada, la conciencia de su breve lapso de vida, del hecho de que nace sin que intervenga su voluntad y ha de morir contra su voluntad, de que morirá antes que los que ama, o éstos antes que él, la conciencia de su soledad y su separatidad , de su desvalidez frente a las fuerzas de la naturaleza y de la sociedad, todo ello hace de su existencia separada y desunida una insoportable prisión. Se volvería loco si no pudiera liberarse de su prisión y extender la mano para unirse en una u otra forma con los demás hombres, con el mundo exterior.</span><br />
O como dice el Galileo de Berlolt Brecht: 'Mi opinión es que el único fin de la ciencia debe ser aliviar las fatigas de la existencia humana'.<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"> En fin, ni más ni menos que otras actividades del hombre la ciencia nace como forma de comunicarnos. No comunicar lo que se hace por afuera del ámbito específico, o hacerlo en forma criptica es una elección </span>, no una situación natural<span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">. A veces es una imposibilidad, o en otras palabras una dificultad de formación científica.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 17px;"></span><br />
<h3 style="color: black; font-size: 13px; letter-spacing: normal; line-height: 15px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left;"><br />
</h3>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-31260805757737974022011-10-07T08:20:00.000-07:002011-10-07T12:36:23.371-07:00Apasionante Debate sobre Ciencia y Sociedad en la FCEIAAyer luego de una función de la obra 'El Otro Galileo' adaptación de Naum Krass y Sandra Petronio del texto original de Bertold Brecht, se generó un apasionante debate en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, sobre la ciencia actual, sus influencias en la sociedad y viceversa, el hecho de que la ciencia es un producto de un momento social determinado. Se escucharon posturas diversas de asistentes con diferentes formaciones, tanto del ámbito de las ciencias duras, como de disciplinas sociales o humanísticas. Se notaron muchas ganas de expresar ideas de la nutrida concurrencia, muchos con propuestas concretas sobre como producir cambios en este campo originalmente tan cerrado sobre si mismo.<br />
<a name='more'></a>Se escuchó por ejemplo la propuesta de introducir la dimensión histórica y política en las carreras científicas. La de buscar caminos de encuentro entre científicos 'duros' y sociales que no se basen en trasplantar metodologias o esquemas de pensamiento sino en el objetivo conjunto de comunicar la ciencia con la sociedad abordando los problemas que esta considera necesario. También se escucho la propuesta de tomar en cuenta otros saberes como el de los pueblos originarios de nuestra región, que muchas veces son despreciado u olvidados desde la visión eurocentrica del conocimiento al que estamos acostumbrados. <br />
Otras ideas fueron de estudiantes que plantearon la necesidad de cuestionar y cuestionarse lo que estudian desde que empiezan y generar una mente critica que no tome al conocimiento científico como un paquete cerrado y terminado que hay que tragarse sino como ideas en constante evolución y discución.<br />
<br />
Es un debate que se reabre después de muchos años de encierro y creo que puede ser el punto de partida para pensar alternativas de construcción mas colectivas del conocimiento. Nuestro desafío ahora es buscar espacios para que estos debates se extiendan y se profundicen.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-56488228099802857712011-09-27T21:24:00.000-07:002011-10-07T12:38:13.388-07:00Obra teatral 'El Otro Galileo' con debate en la Facultad de IngenieriaLos Departamentos de Física de la Facultad de Ciencias Exactas,Ingeniería y Agrimensura y la ADFI presentamos una función de la obra teatral y posterior debate:<br />
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EL OTRO GALILEO<br />
de Sandra Petronio y Naum Krass<br />
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Día jueves 6 de octubre a las 19 horas en el Salón de Actos de la FCEIA con entrada libre y gratuita.<br />
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<a name='more'></a><br />
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Galileo nos hace preguntas a los investigadores de hoy:<br />
<br />
¿Qué saberes cuestiona la ciencia actual? ¿Cómo damos a conocer lo que<br />
investigamos? ¿Dónde queda la pasión por la que elegimos esta actividad<br />
que Galileo nos inculco? ¿Usamos nuestra actitud científica para analizar<br />
el mundo que nos rodea?<br />
<br />
<br />
Vengamos a debatir y a pensar con Galileo.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-67707828664604230122011-08-22T06:07:00.001-07:002011-08-22T06:11:56.931-07:00Investigar la investigación para comunicar la ciencia con la sociedad.<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify; text-indent: 10.5pt;">¿A mí me la vas a contar?<a href="file:///C:/Users/ariel/Documents/escritos/cienciaargentina.docx#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></a>. No hay política transformadora exitosa en ciencia y tecnología sin cambio en la escala de valores que mueve a los científicos de carne y hueso en su trabajo cotidiano. <br />
El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva viene impulsando una política orientada a que los científicos vuelquen a la sociedad los conocimientos que generan usando los recursos del Estado. Su propuesta es insertar científicos en empresas o motivar a los científicos para que desarrollen conocimientos aplicados en términos de tecnologías o productos vendibles en el mercado. La ecuación a la que se apuesta pareciera ser: ciencia de alto nivel internacional implica desarrollo de productos con altos componentes tecnológicos que contribuyan a que la Argentina deje de ser sólo un país exportador de materias primas con poco valor agregado. Pero la respuesta del sistema científico es pobre y pocos investigadores dedican parte de su tiempo a ocuparse de estas cuestiones. ¿Que es lo que ocurre?<br />
<a name='more'></a></div><div class="MsoBodyTextFirstIndent" style="text-align: justify;"> Se supone al sistema científico, al conjunto social y a la producción tecnológica como compartimientos estancos que deben comunicarse entre sí. Pero la forma que debe asumir esta comunicación es lo que justamente está en cuestión, que ciencia hacer, como hacerla y para quienes. Con científicos encerrados en sus laboratorios tratando de producir ciencia de punta, ya sea para conseguir ocupar lugares de relevancia, o simplemente para poder sobrevivir en el sistema científico, tal comunicación es una utopía. Se trata de investigar a la investigación, analizar espacios de inserción sociales, buscar nichos de producción tecnológica, esto es un trabajo en sí mismo no es un espacio vacío a la espera de ser llenado.</div><div class="MsoBodyTextFirstIndent" style="text-align: justify;">La investigación en términos más o menos tradicionales que da como resultados conocimientos científicos básicos o potencialmente aplicables que se publican en revistas internacionales es un camino conocido por muchos científicos argentinos. No es un camino fácil, requiere muchos años de estudio y de trabajo continuo, de intercambio con científicos de países científicamente más avanzados, viajes y discusiones. Pero es un camino más o menos trazado. Sin embargo, el intercambio de la ciencia con la sociedad es un terreno casi virgen que requiere de investigación y de experimentación continua. No necesariamente la receta que funcionó (o así pareciera que lo hizo) en algunos países centrales es aplicable al nuestro. Se requiere de humildad y de capacidad para analizar y escuchar las necesidades, se requiere de una actitud diferente de la que asumen algunos científicos. Pero sobre todo se requiere que la comunidad científica valore los esfuerzos que se realicen en esa dirección y no solo premie al investigador que publica muchos trabajos en revistas prestigiosas o dirige muchos estudiantes, o a aquel cuyos trabajos tengan muchas citas.</div><div class="MsoSalutation" style="text-align: justify; text-indent: 10.5pt;">A partir de la crisis global del país en 2001 se produjo en el ámbito de investigación donde trabajo una crisis interna de valoraciones. Algunos de nosotros salimos a buscar alternativas, nos replanteamos objetivos y formas de trabajo cotidianas. Formamos, por ejemplo, un grupo de docentes y alumnos que íbamos los fines de semana a trabajar en una villa miseria de la ciudad con chicos en situación de pobreza extrema. Intentamos hacer experiencias científicas con material descartable. La idea era generar un ámbito de contención para esos chicos, transmitiendo nuestra pasión por la ciencia. Los problemas que se presentaban eran evidentemente complejos y requerían de un trabajo de investigación bien diferente del acostumbrado por nosotros. Muchos de nosotros debimos dejar de concurrir por cuestiones personales o por falta de tiempo. El proyecto fue continuado y rediseñado algún tiempo después por una docente-investigadora aunque por supuesto fuera de ámbito académico.</div><div class="MsoBodyTextFirstIndent" style="text-align: justify;">Intentamos también espacios de divulgación científica creando una revista virtual o yendo a diferentes medios de comunicación. También nos acercamos a los ámbitos educativos tratando de promover una visión dinámica de la enseñanza de las ciencias, desacralizada y des formalizada. Motivando la curiosidad científica mediante experimentos. Rompiendo las barreras entre investigadores y alumnos, mostrando a la ciencia como una actividad humana. Con pruebas y errores, con aprendizaje continuo. Alguna de estas actividades fue continuada por docentes e investigadores en sus tiempos libres. Pero, en lo que conozco, no forma parte de programas de investigación, ni juega prácticamente ningún rol en la valoración de la actividad de los investigadores que la realizan.</div><div class="MsoBodyTextFirstIndent" style="text-align: justify;">Estos ejemplos son solo relatos de experiencias aisladas que no pretenden ninguna respuesta global a la cuestión de que ciencia hacer. Son simplemente experiencias para buscar elementos que nos permitan pensar en una visión diferente para la construcción de una política científica. Una política desde abajo hacia arriba, desde lo micro, desde lo de todos los días. Porque si, parafraseando al filosofo francés Michel Fouca<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;">ult, pensamos que el poder está en los detalles, </span>tenemos que reconstruir la cotidianeidad científica para avanzar en una política alternativa. Reanalizar el sentido de nuestro accionar, cuando dictamos una clase, cuando organizamos un seminario o un congreso, cuando definimos una temática para formar alumnos.</div><div class="MsoBodyTextFirstIndent" style="text-align: justify;">Propongo entonces, construir política científica desde lo micro. Subvirtiendo el orden de valoración en que nos hemos formado. Reanalizando el sentido de nuestro accionar en cada paso. Discutiendo grupalmente hacia donde avanzar.</div><div class="MsoBodyTextFirstIndent" style="text-align: justify;">Me parece que una alternativa para construir política científica podría ser la de repensar la cuestión de cómo hacemos ciencia, como formulamos un proyecto de investigación, como podríamos plantearlo con otros objetivos, menos individuales por ejemplo. Creo que si todo el énfasis se pone en esperar direccionamientos estatales se corren varios riesgos. Uno es que esperar es una actitud pasiva que puede esconder cierta autocomplacencia, o conveniencia. Dos, es que estos direccionamientos, sirvan sólo para maquillar líneas de investigación predefinidas a priori. Y finalmente, el riesgo de cambiar una zanahoria por otra y pasar por ejemplo, de los papers a las patentes o a los contratos como mecanismo de prestigio sin haber discutido en el medio la actitud del científico, su inserción social, su cómo y su para que de la ciencia que hace.<b><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial;"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /><div id="ftn1"><div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///C:/Users/ariel/Documents/escritos/cienciaargentina.docx#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></a> Titulo de los celebres monólogos radiales que leyó Enrique Santos Discépolo por radio en la década del 50.</div></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-57663900188276183592011-05-01T05:36:00.000-07:002011-05-01T07:57:30.390-07:00Murió Ernesto Sabato, físico, escritor, pintor. Polifacético y polémico<div style="text-align: justify;"> Decidí hacer realidad lo que había escrito en el título de este Blog esto de ´la perspectiva humana de quienes la hacen' y contar como me afecta lo que nos pasa cotidianamente. </div><div style="text-align: justify;"> Hoy cuando escuché lo de la muerte de Ernesto Sábato, varias ideas me revolotearon por la cabeza. Recuerdo haber leído 'El túnel' entre clases de la escuela secundaria. Me quedó una frase que quizás ahora reinvente 'buscarla era como buscar una llave sin conocer la cerradura'. Luego vino mi pasión por la ciencia y mi búsqueda de referentes, mis pensamientos y discusiones de política científica. <br />
<a name='more'></a>Alli de nuevo Ernesto Sabato, su tesis con los Curies en Francia, su abandono de la ciencias. Su contar que su doctorado en Francia fue el fin de un camino, el camino de la obligación paterna de terminar a fondo lo que se había empezado, aún cuando las dudas de si era lo que se quería ya lo desvelaban. La imagen de un Sabato de día, con guardapolvo blanco y seriedad 'científica' y del artista nocturno, en los bares del barrio latino de Paris junto con los surrealistas franceses. Su crítica despiada a la Ciencia a su vuelta al país, su ruptura y su elección de la pobreza a las comodidades desapasionadas, sin vocación. Su comparación (en 'Uno y el Universo') de un frío logaritmo con el calor, hoy yo diría la calentura, de un poema de amor. Aquella frase machista que repetí como chiste para hombres y mujeres: 'Habrá siempre un hombre que el día que su casa se destruya estará preocupado por el mundo. Habrá siempre una mujer que el día que el mundo se destruya estará preocupada por su casa'</div><div style="text-align: justify;"> Y luego su almuerzo con Videla en el 76, junto con Borges. Su participación en la CONADEP en el 83, su redacción del prologo del Nunca Más. Su endiosamiento por una parte de la juventud. Recuerdo cuando visitó nuestra Facultad en los 90, el salón de actos repletos, los pasillos explotaban, lo miramos en las pantallas de afuera porque era imposible acercarse. Su discurso, quizás no colmó mis expectativas de entonces, pero seguramente en algunos momentos me emocionó, me afectó. Quería ser mostrado como el intelectual humilde, el que levantaba valores humanistas en épocas de frivolidad, en tiempos de consumismo barato, del todo vale por una moneda.<br />
Y hace unos años leí 'Antes del Fin' Sabato parecía inmortal, pero dejaba su legado, sus enseñanzas y una parte de su moral.<br />
Nadie se hace más malo ni más bueno porque se muera. Tendemos a endiosar a nuestras figura cuando se mueren. Sabato fue un intelectual de su época o mejor de sus épocas, de las que le tocó vivir. Con sus contradicciones, con sus pasiones, con sus idas y sus vueltas. Con su humanismo y sus agachadas. Con sus ciencia, su literatura, su pintura. Con sus posiciones políticas. La de defensor de la dictadura, cuando mucha clase media lo hacia. La de defensor de los derechos humanos, cuando mucha clase media se espantaba de lo que decía no haber sabido.<br />
Estas son unas pocas reflexiones en caliente, de como me tocó la muerte de Sabato. Reflexiones imprecisas, afectadas, subjetivas. Quizás las más valiosas, las que invito a hacer a los que me lean ante cada hecho que los movilice, los toque, los emocione. Los enoje o los alegre, los haga pensar. Sin esperar la investigación 'objetiva' de los hechos, la citas exactas, los pensamientos depurados. Esta es una escritura no científica de un científico que a veces se siente encorsetado por la ciencia y busca liberarse, dejar andar sus pasiones, sus sentimientos, sus emociones. O esta es la parte no científica de un científico, que crece, que explota, que se manifiesta. Por contradicción y por complementación. Pero más que nada por necesidad de expresión.</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-40432268138968839632011-03-25T16:52:00.000-07:002011-03-25T16:52:09.152-07:00Multifacético<style type="text/css">
h1 { margin-top: 0.85cm; margin-bottom: 0cm; color: rgb(54, 95, 145); page-break-inside: avoid; }h1.western { font-family: "Cambria",serif; font-size: 14pt; }h1.cjk { font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; }h1.ctl { font-family: "DejaVu Sans"; font-size: 14pt; }p { margin-bottom: 0.21cm; }
</style> <br />
<div align="RIGHT" style="margin-bottom: 0cm;">Por Ariel Dobry</div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"><br />
</span></span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;"> Ese día Luis se despertó poco después de la madrugada. Algo lo preocupaba desde hacía unos días, pero no podía identificar de qué se trataba. Sentía una leve molestia en la boca del estomago. Un sentimiento que desde hace algunos años había decidido llamar angustia. Pensó que hacia un tiempo que no tenía sexo y que no le vendría nada mal una noche (tarde o mañana) de lujuria. <a name='more'></a>Sin embargo descartó que esa pudiera ser la causa de su malestar, era algo más de adentro, pensó. La luz de la primavera que recién empezaba, se colaba en su habitación y le transmitía una amplitud y una tranquilidad que contrastaban con su disputa interior. Decidió encarar el día rescatando sus ganas y tratando de correr los nubarrones que lo ennegrecían. Preparó su desayuno y se lo sirvió en la mesa del patio, de esa forma los olores y los sonidos del exterior podrían ayudar a pacificarlo. Mientras giraba en su mundo de pensamientos, entro Laica su perra, reclamando su paseo matinal. Pensó que una vuelta por el barrio también le haría bien, y entonces se sacaron a pasear mutuamente, él y su perra. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Mientras caminaba alrededor de la plaza sintió el fresco de la brisa matinal. Le gustó el roce sobre su cara y sus brazos. Lo hacían sentir más vivo, menos urbano, más natural. Saludó a los parroquianos que veía casi todas las mañanas e intercambió unas palabras con el vendedor de diarios, el mundo explotaba en la tapa de los diarios de la mañana.</span></span></div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Volvió a su casa, juntó papeles dentro de su portafolio, y salió para la oficina. Antes de entrar al instituto inspiro por última vez el aire de la brisa matinal. Al entrar a la oficina, la luz tenue que apenas se colaba por la ventana semi-cerrada y el desorden sobre su escritorio, le devolvieron un olor a rutina y mediocridad que volvió a afectarlo. Saludo a Marcelo y a Jorge sus colaboradores, intercambió ideas con algunos estudiantes en la oficina de al lado y se sumergió en la computadora a revisar mails. Contestó algunos mensajes cuya respuesta le pareció imprescindible. Revisó trabajos recientes en su área de investigación y se detuvo un buen rato revisando un artículo que había empezado a escribir para explicar su trabajo a un lector no iniciado en el tema. A media mañana volvió a sentir que algo lo aprisionaba, pensó que estaba perdiendo el tiempo, que lo que debía hacer era retomar el estudio de las muestras que había dejado sin terminar la tarde anterior, dejo entonces la computadora y bajo al laboratorio. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Mientras ordenaba su trabajo, golpearon la puerta, era la hora de almorzar con sus compañeros. Un poco ansioso por no haber podido avanzar como hubiera querido, decidió distraerse un poco durante el almuerzo. La realidad nacional y sobre todo, chistes referidos a sexo, acompañaron su sándwich. Mientras terminaba de almorzar sonó su celular, era Ana su pareja desde unos meses atrás. Charlaron alegremente sobre el recorrido que habían tenido sus días y acordaron encontrarse a la tardecita para tomar algo. Una luz de alegría se prendió en Luis. Quizás sus ganas de la mañana se materializarían por la noche. Vamos a ver, pensó, y no quiso ilusionarse demasiado.</span></span></div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Por la tarde su día se presento más apacible. Pudo analizar con detalles las muestras que había preparado, tomar nota en su cuaderno de lo que iba observando en el microscopio y separar las muestras que parecían anómalas. Algunas primeras conclusiones de su trabajo comenzaban a asomársele como especulación. A las cinco de la tarde, agotado de su trabajo y sintiendo el efecto de su mal dormir, decidió terminar su jornada laboral. Volvió a su casa, tomó un café con tostadas y se cambió para ir a correr al parque. Mientras lo hacía, sus pensamientos giraban sobre algunas ideas en un ida y vuelta que acompañaban sus giros en el parque. Sus resultados de la tarde lo llevaban a especulaciones osadas que lo divertían, el trabajo que escribía lo desafiaba a la simplicidad en su mundo aparentemente complicado, siempre le había gustado este subir y bajar, el esfuerzo de hacerse entender. Siempre creyó que esta apuesta era un aprendizaje fascinante y que era parte del trabajo que hacía, cuando lograba comprender un problema estaba en condiciones de contarlo, tanto a un colega como a algún otro corredor del parque que quisiera escucharlo. Lo mismo le ocurría con las conclusiones que sacaba de sus charlas políticas. Aclarar una idea, definir una posición propia sobre un problema lo completaba. Hacía varios días que sus pensamientos giraban sobre su falta de tiempo, o sobre sus distracciones y esto lo aturdía para pensar en simultáneo de trabajo, política, sexo o amor. Esto es lo que hacía ahora que estaba corriendo en el parque, sin condicionantes, sin ventanas casi-cerradas, sin laboratorio esperándolo.</span></span></div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">De vuelta en su casa se relajó un buen rato mirando la televisión, tratando de no pensar en nada. Trabajo arto difícil para Luis. Luego se cambió seleccionando con algún cuidado su atuendo de la noche y salió al encuentro con Ana. En el bar donde se encontraron se prendía la noche primaveral, se sentaron en las mesas de afuera. Ana estaba fresca y radiante. No pudo disimular mientras miraba su escote. Luis se mostró jocoso y divertido, no había rastros de su angustia. No tapaba lo que sentía, trataba de transformarlo, quizás para entenderlo, quizás para sacárselo de encima. Sin proponérselo conscientemente, Luis desplegó todas sus estrategias de seducción, se mostró alegre y amable, alabador pero no pegajoso, sus gestos que otras veces trataba de ocultar lo mostraban entre niño juguetón y hombre al asecho de la dama. Ana acepto ir a su casa y compartir la noche con Luis. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Después de una sesión extensa y placentera de amor, Luis se quedo dormido. Lo sobresaltó al rato una visión, soñaba con una cara, quizás la suya. Pero en realidad era una cabeza con varias caras a su alrededor, caras alegres o serias, pero una cara lo asusto era la cara frontal, tenia rasgos duros y alargados, casi parecía un monstruo. Luis abrió un segundo los ojos, abrazó a Ana y una palabra logró tranquilizarlo. Multifacético pensó y se quedo nuevamente dormido.</span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-71691831246370178592011-03-17T08:59:00.000-07:002011-03-17T09:03:02.982-07:00Fuga de cerebros, regreso de científicos de carne y hueso.Uno de los problemas históricos de la construcción del sistema científico Argentino fue lo que se dio en llamar la 'Fuga de Cerebros'. O sea que científicos en los cuales el país invirtió muchos recursos económicos y humanos para formarlos deciden emigrar del país y radicarse en lugares donde las condiciones para trabajar en investigación son mejores que en el nuestro. Esta situación se profundizó debido a las crisis cíclicas que sufrió el país y que llegó a su punto cúlmine en Diciembre de 2001. La reversión de esta situación es una cuestión compleja en la que no se había logrado avances notables hasta muy recientemente.<br />
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<a name='more'></a><br />
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Como una de las políticas implementadas por este gobierno y el anterior para recrear el sistema científico en el país (ver el articulo'Cambios y Permanencias en la Ciencia Argentina' en este Blog) se implementó el programa Raices, tanto para repatriar científicos argentinos que están en el exterior, como (y eso me parece un punto muy interesante) crear redes de colaboración entre científicos argentinos radicados en el país y sus pares del extranjero.<br />
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La nota siguiente de Matías Alinovi me parece un análisis sesudo de este tema que se presenta mucho más complejo de abordar de lo que parecería en una primer mirada:<br />
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<a href="http://www.gacemail.com.ar/Detalle.asp?NotaID=17380">CIENCIA: LA DIÁSPORA AL REVÉS. M. Alinovi</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-29892531244526123282011-03-01T15:59:00.000-08:002011-03-02T06:15:10.461-08:00¿Es neutral y desinteresada la creación científica?<div style="text-align: justify;">Estuve leyendo un libro del sociólogo francés Pierre Bourdieu llamado 'Los usos sociales de la ciencia'. Aunque difícil de seguir para un lector sin formación en el área como lo soy yo, el libro pone en claro que el espacio de la creación científica es un lugar de disputas internas para apropiarse del capital especifico que no es otra cosa que el prestigio o el tener la palabra autorizada en un área determinada.<br />
<a name='more'></a> Bourdieu utiliza un concepto que desarrolló para otras investigaciones, el de campo, para identificar a la investigación científica como un espacio de disputas con reglas de juego propias (y esencialmente diferentes de las del resto de la sociedad). En este sentido el campo científico seria el espacio donde los científicos buscan acumular un capital propio, por ejemplo de prestigio, que les permita posicionarse por encima de los otros. Este capital podría acumularse tanto ocupando puestos burocraticos en la jerarquia de las instituciones cientificas (participar de comisiones evaluadoras, dirigir institutos, proyectos, subsdios, etc) o en forma más intrínseca obteniendo la valoración del resto de la comunidad cientifica por los aportes que este investigador hace a su disciplina.</div><div style="text-align: justify;"><br />
Creo que las categorías de Bourdieu permiten comprender muchas situaciones con las que nos encontramos cotidianamente quienes trabajamos como investigadores científicos. Creo por otro lado, que su aplicación a la investigación en países dependientes como el nuestro requiere tomar en cuenta particularidades que han sido estudiada por varios pensadores locales, como Oscar Varsavsky y Pablo Kreimer más recientemente. Por ejemplo ya que las líneas de investigación más importantes en un área se fijan en los países centrales, un investigador local que quiera obtener prestigio ´puro´ o intrínseco tiene que correr atrás de una zanahoria que se le adelanta constantemente y que el no puede manejar.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Me parece que una vez comprendidos estos aspectos de las construcciones de poder en la ciencia, tenemos que desarrollar estrategias para no quedar pegados en un discurso protestón y aburrido que inhibe nuestra creatividad no solo como científicos sino como individuos social y políticamente activos. Me refiero a avanzar sobre la protesta por el sistema de evaluación y por las presiones a las que estamos sometidos, con propuestas claras para desarrollar ciencia ´de otra forma´. Mi idea en un articulo previo era la de volver a la pasión original que nos motivo a estudiar ciencias. No quiero pecar de ingenuidad, pero lo que podemos hacer es buscar caminos paralelos de construcción científica que nos alejen del individualismo y del sectarismo que aparecen actualmente como el único modo de hacer ciencias. Me refiero a incentivar discuciones, seminarios, talleres o lo que sea que ponga en comunicación a investigadores de distintos grupos, institutos y aun disciplinas para generar temas de investigación que entrecrucen distintas formaciones. Me refiero a la busqueda de una construcción más horizontal donde no se espere la linea de un pope que nos diga que hacer. Entiendo que es un camino más sinuoso e indirecto probablemente sin resultados tan inmediatos. Pero estoy seguro que es más divertido y creativo. Por un lado nos obliga a profundizar nuestra formación especifica. Por otro nos impulsa a desarrollar estrategias de comunicación para que nos entienda el que no hace exactamente lo mismo que nosotros. Quizás este sea un paso previo para comunicarnos con otros actores sociales. O quizás simplemente sea un primer paso para no sentir que nuestros esfuerzos para formarnos como científicos están sólo dirigidos a una búsqueda individual sino que además aporta a la construcción de un conocimiento más colectivo y posiblemente mucho más rico.</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-22851807127094642792011-02-22T16:05:00.000-08:002011-02-22T16:05:33.349-08:00Champagne bendito Por P.G. Bolcatto<br />
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No voy a revelar su nombre. Simplemente preservaré en el anonimato a quien fue capaz de retirar sutílmente la entretela que cubría el misterio del brindis y mostrarme su verdadera cara, la de la comunión. Si les dijera quién es, ustedes perderían la maravillosa oportunidad de descubrir la magia de la musa del brindis. Y eso sería muy cruel de mi parte.<br />
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<a name='more'></a><br />
Entre la CH de champagne y la B de bendito está la C, por eso, me referiré a ella como CC, y así, sonará al nombrala como la mosquita africana del sueño, de ese sueño que te acaricia con textura de terciopelo y danza curvilíneamente frente a tu rostro antes de invadirte.<br />
- Mirá, ves? La burbuja aparece y vuela su ascenso subacuático, llega al borde y estalla en aroma esencial que te nutre de su afecto. Entendiste? Solía decirme.<br />
Yo no entendía. Soy corto, lo saben? Mis ojos sólo veían un humilde fenómeno de mezcla bifásica de densidades diferentes producto de lo cual la especie de menor densidad asciende buscando un equilibrio mecánico que finalmente se ve interrumpido por la presencia de una nueva interfase cuya tensión superficial es incompatible con la estabilidad hidrostática de la burbuja provocándole su colapso. Le dije eso a CC. Simplemente me amonestó con su mirada. Y yo la acepté, pero seguía sin entender.<br />
- Claro! Además, te explico: cuando la burbujita implota se produce como un choque entre ella y el vinito, produciéndose una onda de presión que nosotros escuchamos como un chillido, como el de la pava cuando preparamos mate. Intenté ilustrarla. Pero CC se mordió el labio inferior y quebró imperceptiblemente su cabeza hacia atrás.<br />
- Sí, y viste que hay que mirarse a los ojos porque si no vas a tener algunos años de desventuras amorosas. Aporté reproduciendo chimentos familiares.<br />
- Quien no se asume intérprete de su líbido, se asusta de la seducción y niega su sensualidad necesita aferrarse a fetiches populares que le sostengan su debilidad. Me murmuró cerca del cuello. Me hizo cosquillas.<br />
- Ah! y me vas a negar lo del chin-chin? Es el quinto sentido activo en el momento de brindar. Es la fibra que resta conmover. Respondí cuando el latigazo eléctrico de CC culminó su recorrido desde el oído hasta el empeine.<br />
Sus finos ojos me miraron de soslayo. Parecieron asentir. Casi lo había logrado.<br />
CC tomó mi copa y la llenó de burbujeante champagne. Tomó la suya y se copió a si misma. Empecé a sentirme plácidamente incómodo. Cuando la copa tomó vuelo hacia mi, no evité tocar sus manos. Su perfumado terciopelo ya me había impregnado. Por fin habló hacia mis ojos. La escuché contemplativo y se me hizo espíritu la boca. La burbuja volvió a subir hasta llegar a su cielo. Transmutó. La esencia se soltó y me bendijo. CC me invadió. Ahí, recién entonces, entendí.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3228466701042844540.post-77660821311469911712011-02-18T09:49:00.000-08:002011-02-19T08:03:20.074-08:00La metáfora en las ciencias<div style="text-align: center;"><b>Reflexiones sobre el sentido de las palabras en ciencias y las dificultades de la divulgación científica</b>.</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="font-weight: normal;"><o:p> </o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="font-weight: normal;"><o:p> </o:p></span></div><div class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-TRAD">Existe una dimensión específica en cuanto al sentido y al significado que damos a las palabras en las ciencias. En ciencias las palabras deben tener un significado preciso, claro e inambiguo. La ciencia funciona sobre la idea de que existe una realidad externa a nuestras palabras y a nuestros símbolos. Las palabras son instrumentos para construir teorías que permiten comprender el comportamiento de esta realidad, predecir lo que ocurrirá en situaciones nuevas, plantear estas situaciones y constatar o refutar nuestras predicciones. La ciencia avanza en algún sentido precisando, ampliando o dando un nuevo significado a las palabras que refieren a un concepto.</span><br />
<a name='more'></a><span lang="ES-TRAD"> La t</span>eoría de la relatividad incorporó por ejemplo la palabra tiempo como un objeto físico que<span lang="ES-TRAD"> puede compararse entre distintos observadores. Puso al tiempo como palabra científica, la sacó del lugar absoluto que tenía en la mecánica newtoniana. Relativizó la idea de simultaneidad entre dos sucesos. Un resultado fue la predicción de que los relojes en movimiento retrasan, otro la posibilidad de convertir masa en energía (extendió entonces el concepto newtoniano de la palabra masa) . La relatividad nos permitió entender las reacciones que ocurren en el sol, de que está hecho, cuando se apagará. Precisar el sentido de las palabras no es inocuo en ciencias. Plantea nuevas preguntas, propone experimentos impensados con las palabras anteriores. Predice nuevos resultados que es necesario constatar.</span></div><div class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-TRAD">Pero tomemos un ejemplo más simple. Si hablamos a un físico del roce entre dos cuerpos, él se posicionará en el concepto de fuerza de roce. La fuerza que actúa entre dos cuerpos en contacto que están en movimiento relativo, que tiende a frenarlos y que se debe a la rugosidad de sus superficies. Esto le permitirá entender porque se frena una moneda cuando la tiramos sobre la mesa, le permitirá predecir que llegará más lejos si la tiramos rotando sobre si misma que si lo hacemos sin rotar (un trabajo reciente por otro lado). Le permitirá plantear un experimento para constatar su predicción. La cuestión sería preguntarse qué pasa si el experimento no funciona.</span></div><div class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-TRAD">Esta dureza que adquieren las palabras en ciencia, atenta contra la comunicación de las ideas científicas por afuera de su ámbito específico. Algunos científicos se sentirán violentados ante generalizaciones o ante el uso metafórico de sus palabras. Se retraerán a su propio lugar, cancelarán la posibilidad de dialogo con otros saberes, con otras miradas, con otros sentidos. Sentirán degradas sus palabras. Pensaran a la divulgación como una reducción del nivel de sus conceptos o como una banalización de los mismos.¿ Pero es realmente así? ¿Existe un significado tan preciso de las palabras que es necesario degradar para que nos entiendan? ¿Es éste sólo un problema de comunicación (muy importante indudablemente) entre el universo de los científicos y el de los no científicos? ¿O es esta rigurosidad en ciertos casos una dificultad intrínseca al acto creativo en ciencias? ¿Cuál es el sentido de las metáforas en ciencia? ¿Es posible crear amordazados por esta precisión? ¿Consiste la ciencia en la reducción de situaciones nuevas a palabras conocidas?</span></div><div class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-TRAD">Un científico se encuentra ante un resultado nuevo que no puede reducir fácilmente al ámbito de las palabras que conoce. Se siente desconcertado. ¿Qué hace?. Razona por analogías, piensa en algo muy diferente que le resulte familiar, trata de establecer contactos entre la situación conocida y la nueva, tiende puentes y trata de vincular conceptos. Quizás las analogías sean a la ciencia lo que la metáfora a la poesía.</span></div><div class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-TRAD">La ciencia se crea en muchos casos desde la incertidumbre, la duda, el papel en blanco, el miedo a lo desconocido, a la falta de bagaje. Cada nueva situación pone al científico en la pregunta sobre si sabe algo. En este primer lugar creativo la precisión de las palabras se desdibuja, se olvida por un momento. Valen los tanteos, las imágenes borrosas, las ideas arriesgadas. Las palabras precisas son en estos casos el andamiaje para crear, pero pueden convertirse en el anclaje a ideas conocidas. Es desde este lugar primitivo donde quizás se pueda pensar a las palabras científicas sin la idea de degradación. Desde donde podemos pensar a quien busca entender la ciencia por fuera de su técnica. Es como si el científico que llegó alto en su nivel de abstracción se encuentra con quien no sabe ciencias y se hacen preguntas parecidas. Preguntas simples, preguntas ingenuas. Preguntas que a veces pueden hacerse sin la rigurosidad de las palabras precisas. Son las preguntas más difíciles. Saber formular una pregunta es todo un desafío en ciencias. Muchas rupturas conceptuales empezaron por una pregunta simple genialmente formulada. ¿A quien se le ocurriría preguntar antes de Galileo y Newton que le pasaría a un cuerpo que es empujado en un lugar alejado de cualquier otro? ¿O cuanto tardarían en caer dos cuerpos de distinto peso si se eliminara el aire a través del que caen ? ¿A quien se le ocurriría preguntar antes de Einstein como se verá un rayo de luz si pudiéramos viajar a la velocidad de la luz? ¿ </span></div><div class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-TRAD">O si dos sucesos que son simultáneos para un observador lo son para otro en movimiento respecto de éste?</span></div><div class="MsoBodyText"><span lang="ES-TRAD"> Me gustaría reivindicar finalmente, el sentido de las palabras precisas, de la técnica, de lo formal pero desde un aspecto no interno, no para adentro de la comunidad científica. El trabajo arduo dentro de la técnica, sobre lo específico, sobre lo formal, puede un día permitirnos bajar de lo abstracto, encontrar la intuición que nos faltaba, hacernos volver a lo simple. Tenemos un problema en la cabeza durante mucho tiempo, lo atacamos con toda nuestra técnica, nos sumergimos en cálculos matemáticos complejos o en mediciones sofisticadas, hasta que un día decimos ‘ ah era eso’ y encontramos el quiebre hacia lo simple que ahora podemos expresar sin tecnicismos. Claro, no siempre es posible entendernos sin la técnica, pero la belleza en ciencia y el placer del científico no parecen estar muy alejado de este juego de abstracción y concreción que pocas veces podemos lograr.</span></div><div class="MsoBodyText"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 16px;"><br />
</span></div><div class="MsoBodyText"><span lang="ES-TRAD"></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: 16px;">Trabajo Leído en Amigos del Arte en la mesa 'Las palabras en las Ciencias duras' en el ciclo 'Itinerarios de la palabra' en agosto de 2004.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12pt; font-weight: normal;"> </span><span lang="ES-TRAD"> <o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com7