El Galileo de Brecht, siempre vigente...

Bertold Brecht escribió una memorable obra sobre ´La vida de Galileo´. En la última versión de la obra, escrita seguramente después de Hiroshima y Nagasaki, Bretch le hace decir a Galileo:

“Si los científicos, intimidados por los poderosos egoístas, se contentan con
acumular Ciencia por la Ciencia misma, se la mutilará y vuestras nuevas máquinas
significarán sólo nuevos sufrimientos. Quizá descubráis con el tiempo todo lo que
haya que descubrir, pero vuestro progreso será sólo un alejamiento progresivo de
la Humanidad. El abismo entre vosotros y ella puede ser un día tan grande que
vuestros gritos de júbilo por alguna nueva conquista sean respondidos por un
griterío de espanto universal”.

ver por ejemplo http://www.upf.edu/materials/polietica/_img/brecht.pdf

Hay una idea bastante generalizada en algunos sectores de la comunidad científica sobre el hecho de que el investigador no es responsable de lo que se haga con la ciencia en cuanto a sus aplicaciones. Que una cosa es la producción de conocimiento puro y otra diferente el uso (en ciertos casos eticamente cuestionable) de estos conocimientos.

¿Que opinan?

¿Porqué podría ser relevante la ciencia?

Ayer Claudia Perlo (Investigadora en Ciencias de la Educación) reflexionaba:

Históricamente la ciencia surge como es un modo de conocer que busca
separase del dominio del conocimiento religioso. Se construye sobre un
método firme basado en la lógica, la razón, la objetividad y experiencia.
Al ingresar en la modernidad, (sociedad industrial- capitalista)
progresivamente fue perdiendo la actitud filosófica de la pregunta,
rindiéndose a las reglas del credo metodológico requerido para producir.

Y preguntaba:

¿Por qué podría ser relevante para la humanidad la existencia de un tipo
de conocimiento llamado ciencia? ¿Cuál es el sentido de sostener esta
empresa humana?

¿Que opinan?

¿Qué es la ciencia?

Hoy me preguntó una periodista ¿qué es la ciencia? Intenté dos respuestas:

1) Ciencia es lo que hacen los científicos. Respuesta institucional (o corporativa?) y circular.

2) Ciencia es lo que hacemos todos cuando nos hacemos preguntas sobre lo que pasa a nuestro alrededor y con nosotros mismos. Cuando experimentamos para buscar una respuesta. Por ejemplo cuando cocinamos y probamos distintas proporciones de cada condimento.

¿Qué opinan? ¿Qué es la ciencia ?

Al infinito y más acá. Talleres de Ciencia y Astronomía en los Distritos de Rosario

 

El proyecto Al infinito y más acá es una propuesta del Complejo Astronómico Municipal contemplada dentro de la oferta de talleres del Presupuesto Participativo 2013, que se implementará en todos los Centros Municipales de Distrito (CMD) promoviendo la experimentación, el descubrimiento y el asombro.

De como voy aprendiendo

De las ciencias duras aprendí que hay que estar siempre dispuestos a cuestionarse cuando nuestras ideas no se ajustan a la realidad. De las ciencias blandas aprendí que la realidad como algo objetivo no existe y que es una construcción humana. De la vida aprendí una actitud humilde ante el conocimiento propio, siempre podemos estar equivocados y suponer que quizás el otro tenga razones diferentes que las nuestras pero igualmente válidas.

Cuando yo descubrí el Bosón de Higgs.

Una versión resumida de este articulo fue publicada en la pagina de CONICET. 
Ver : http://www.conicet.gov.ar/cuando-yo-descubri-el-boson-de-higgs/

           Hace unos meses se anunció que en el acelerador de partículas más grande construido por el hombre, situado en la frontera entre Francia y Suiza, se había descubierto  una nueva partícula conocida como el Bosón de Higgs, Este hallazgo me trajo recuerdos de juventud.

La ideología de la enseñanza de las ciencias.

Éste artículo apareció en el portal CienciaNet, junto a un comentario de Diego Petrucci, Doctor en Didactica de las ciencias. http://ciencianet.com.ar/1214/la-ideologia-de-la-enseanza-de-las-ciencias

           Ingresé a la docencia universitaria en el año 1983. La recuperación reciente de la democracia trajo como consecuencia el ingreso irrestricto a la universidad. La apertura de las puertas de la universidad después de años de cupos y examen de ingreso, aumentó el número de ingresantes e hizo necesaria la incorporación de nuevos docentes.